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《除法的初步认识》教学设计

教学内容

人教版小学二年级数学下册第二单元第一课时的《除法的初步认识》

教材分析

《除法的初步认识》是学生学习除法的开始，是学生学习概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得特别重要。

教学目标

1.结合具体情境，通过实际操作摆一摆、分一分，知道平均分的含义，培养动手能力。掌握平均分的几种不同方法，选出最优方法。

2.在具体情境中体会除法的含义。会读会写除法算式，知道除法算式各部分的名称，渗透模型思想。

3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

教学重、难点

重点：理解平均分的含义，能够用两种方法对事物进行平均分。

掌握除法算式的写法、读法及各部分的名称。

难点：能够在具体情境中，熟练地进行平均分。

理解除法的含义，并能用除法算式表示平均分。

教学准备

多媒体课件、纸牌等

教学过程

一、感知平均分。

1.8个★分成两堆，有几种分法？（可以分成1和7，2和6，3和5，4和4。）

2.8个★分成两份，哪一种分法是最公平的？为什么？（每份分得同样多，叫平均分。）

二、合作探究。????????????????????

?1.帮猴妈把8个桃子分给4只小猴子怎样分才公平？

小组先讨论分法，再动手分一分，教师参与分配的过程。

交流分的过程，每小组派一名成员。

引导学生仔细观察，倾听他人意见。

讨论评价不同的分法，有什么相同，有什么不同。

提问：你喜欢哪种分法？为什么？（引导最快，最准确的方法就是最有效的方法）

设计意图：平均分的分法，是本节课的难点，所以通过学生之间的相互讨论以及ppt的直观演示。

揭示课题：除法的初步认识

思考:把8个桃子平均分成4分，求每份是多少？怎样列算式呢？?

（1）思考:把8个桃子平均分成4分，求每份是多少？怎样列算式呢？

（2）想一想，填上适当的符号。

8（）4=2

想：“+”不成立，“-”不成立，“×”不成立，所以我们用新的算法：除法来算。

这就是我们今天学习的内容除法的初步认识????

3.板书课题:?除法的初认识

把8平均分成4份，每份是多少？

用除法计算：8÷4=2

被除数除号除数商(说明:平均分就可以用除号来表示）

8÷4=2读作：八除以四等于二。

表示：把八平均分成四份，每份是二。

结论:?把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法算更简便。?（板书）?

三、尝试解决问题

1..创设情境，引出问题

今天熊猫遇到了麻烦，那他遇到了什么麻烦呢？原来是，熊猫由于赢得了比赛，他要请朋友们来他家做客，于是他准备了好多好吃的来招待大家，眼看朋友们就要来了，这可急坏了我们的熊猫啊，那下面咱们就想办法一起来帮帮熊猫吧。

请同学们认真观察，看看图中的熊猫要咱们帮什么忙呢？

分别找出要解决的问题。（

用简便的方法解决问题。

熊猫爱吃竹笋：把12支竹笋平均分给两只熊猫，每只熊猫得几支？

学生独立列出算式：12÷4=3（支）

猴子爱吃桃：把20个桃子平均分给5只猴子，每只猴子得几个？

20÷5=4（个）

兔子爱吃萝卜：把12个萝卜平均分给2只兔子，每只兔子得几个？

12÷2=6(个）

松鼠爱吃松果：把15个松果平均分给3只松鼠，每只松鼠得几个？

15÷3=5（个）

设计意图：通过练习让学生们更好地掌握除法的写法和读法。

在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数（除数不能为0），所得的结果叫商。

练习巩固

1.判断一下，哪种分法是平均分？

2.有12个萝卜，每只小兔分4个，可以分给几只小兔？

3.有15个松果，每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？

4.有15梨，3个放一盘，能放几盘？

5.把15个苹果平均分成3份，说一说你是怎么分的。（把15个苹果平均分成3份，每份是5个苹果。）

6.把20个苹果平均分成4份,每份是多少，怎样分？

7.把16个苹果，

平均分成2份，每份（）个；

平均分成4份，每份（）个；

平均分成8份，每份（）个。

五、总结

这节课中，同学们都表现得很不错，通过这堂课的学习我们知道了什么？（平均分）用什么方法可以快速的平均分配？并且知道了用除法算式能快速的将平均分表示出来，学会了除法算式的写法和读法，知道了除法各部分的名称。