六国论导学案5-苏教版.doc

年级

高一

学科

语文

总课时

课题

六国论

第课时

主备人

上课时间

锁定目标找准方向

备注

一：有节奏有感情朗读课文；

二：感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点；

三：积累文言知识，如实词意义，虚词用法，特殊句式等。

自我构建快乐无限

、了解相关背景：

作者介绍：苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。北宋嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了都城汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的二十二篇文章，其中《机策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇，推荐给朝廷，一时名扬京师。后来苏洵把文章汇编成集就叫做《嘉祐集》。

写作背景：北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，为了防范武将军权过重，将官经常轮换，兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。

、要求注意字音和停顿，重点字词读音。

六国互丧暴霜露草芥与嬴

洎胜负之数当与秦相较下咽

合作探究携手共进

朗读课文，读准节奏。

、自己读；

、小组齐读；

、全班展示。

二、研习课文第一、二段。

.自读，对照注释翻译。

要求：①实词了解词义。②虚词知道用法。③句式体现语气。④译文文通字顺。

.检测：

兵：善：弊：赂秦：

力亏：道：

互丧：盖：独完：

、思考：第一、二段的哪句概括了六国破灭的原因？作者是从哪两个方面加以论述的？

拓展提升学以致用

下列加点字注音正确的一项是（）

.革灭殆尽（à）暴霜露（à）

.思厥先祖父（é）胜负之数（ù）

.弊在赂秦（ù）为国者（è）

.不得下咽（à）洎牧以谗诛（ì）

．下列各组句子中加点的词，解释不正确的一项是（）

.六国互丧互：交互。盖失强援盖：因为。

.思厥先祖父先：对已去世尊长的敬称。暴秦之欲无厌厌：讨厌。

.故不战而强弱胜负已判矣判：分出，分清。终继五国迁灭迁：改变。

.后秦击赵者再再：两次。苟以天下之大苟：如果。

．下列句子中加点词的意思，与今义相同的一组是（）

①盖失强援，不能独完②思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘

③至于颠覆，理固宜然④可谓智力孤危

⑤然后得一夕安寝⑥较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍

⑦然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌⑧而从六国破亡之故事

.①②⑦.③④⑤

.①⑤⑦.④⑥⑧

．从词类活用的角度，选出与其他三项不同的一项（）

.小则获邑，大则得城.日削月割，以趋于亡

.不能容于远近.因利乘便，宰割天下

．选出加点词的意义及用法完全相同的一项…（）

①六国破灭，非兵不利②旦日飨士卒，为击破沛公军

③贤于己者，问焉以破其疑④城之破也，妇孺不存

⑤沛公不先破关中，公岂敢入乎

.①②.②⑤

.③④.①⑤

．下列句中“于”的用法与“其势弱于秦”中“于”的用法相同的一项是（）

.齐人勿附于秦.至于颠覆，理固宜然

.吾祖死于是.师不必贤于弟子

反馈检测体验成功

五、作业布置

试背课文第一、二节。

我的收获

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都