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《路》主题单元习作教学设计

《路》主题单元习作教学设计

习作内容：

北师大版语文四年级下册《路》主题单元语文天地笔下生花习作

练习。

习作提示与要求：

无论是城市的柏油大道，还是乡村的林间小道，路，在我们的脚

下，引导我们向前。选择下面一项，写一写。

*走在放学回家的路上

*调查路的变迁，画一张家乡的道路交通图。

*在我成长的道路上

设计理念：

习作教学应从学生的已知经验、情感世界和想象世界出发，根据

学生的意愿和能力，相机诱导和指导。从生活入手，鼓励自由表达，

抒发真情实感。

写前准备：（根据需要选择其中一项）

1.观察：留心观察放学回家的路，观察路上的变化，把自己的见

闻简要记录下来，可多观察记录几次。

2.调查：家乡道路的发展变化历程，做好记录。

3.采访：访问父母或其他亲友，听他们讲述自己成长之路上难忘

的故事。

教学过程：

一、激发兴趣，拓展思路

1.谈话导入，激发学生写作欲望。

同学们，在本单元的学习中，我们了解感受了不同的路。在我们

的周围和我们的生活中，也处处有五彩缤纷、各种各样的路。今天，

就让我们拿起自己手中的笔，把自己的观察、思考、见闻、感悟写出

来吧！

2.让学生说说课前观察、调查、采访的情况。按准备情况分成几

个不同的小组，在小组内讨论交流，发表自己的见解。

3.每个小组选12名同学把汇报交流的情况在班内讲一讲。

通过交流，让学生把课前收集的信息进行筛选、提炼、重组，加

深认识，开阔思路，为习作做好准备。

二、重点指导，理清思路

针对部分学生习作中存在的问题，重点加以指导，消除学生作文

时存在的障碍。结合学生的汇报，有针对性地进行指导。

1.刚才有的同学汇报时说，他前段时间放学回家的路变得拥挤了，

原来那段时间正是蒜薹收获的季节，今年的蒜薹获得了大丰收，卖蒜

薹、收蒜薹的拖拉机、三轮车、大卡车来来往往，川流不息，把本来

不算宽阔的乡村道路挤得简直是水泄不通，因为外地的客户争相来收

购蒜薹，今年的蒜薹卖了个好价钱，蒜农们脸上洋溢着丰收的喜悦。

透过这拥挤的道路，你联想到了什么？是农村日新月异的发展变化，

是农民生活水平的提高。乡村的道路变窄了，农民的小康之路却变宽

了。我们可以通过描写蒜乡的路来表现农村翻天覆地的巨大变化，讴

歌农民的美好生活。这变得拥挤的乡村路真是农民的小康之路啊！通

过引导，让学生把自己的见闻进行提炼，抓住重点，展开想象，表达

自己的真实感受。

2.人们把一生中的经历比作人生之路，这条路也是各不相同的。

有的一帆风顺，铺满了鲜花；有的坎坷不平，到处是荆棘。有的同学

访问了父母和其他长辈，了解了他们人生之路上难忘的经历。他们的

经历是否对你有一些启示？在你成长的道路上，谁给予你的帮助最大？

他（她）是怎样帮助你的？让几个同学说一说，教师适当进行指导。

学生在掌握了一定的习作材料之后，如何运用到习作中去，教师

采取扶一把的做法，对帮助学生理清写作思路，合理安排材料是十分

必要的。

三、自主习作，相机指导

1.写作前的构思是十分重要的，应让学生养成动笔前认真构思的

习惯，在对文章有了一个整体的构思之后再动笔。习作中尽量做到一

气呵成，防止学生养成写一句，想一想，写写停停的不良习惯。

2.让学生根据自己准备的材料进行构思，想好先写什么，再写什

么，也可以列出简单的作文提纲。

3.学生构思后自主作文，教师对有困难的学生个别指导。通过巡

视对全班同学的习作情况做到心中有数，对发现的典型问题，如内容

写不清楚、语言表达存在问题等，相机评价，具体指导。

这一环节，教师要及时了解学生习作时出现的问题，并有针对性

地进行具体指导，重点帮助平时作文有困难的学生。

四、交流习作，评议修改

选典型习作35篇，让学生在班内读，边读边评，师生共同评议，

充分发表不同的见解。从是否把观察了解的情况写清楚了、语言是否

流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对习作进

行口头修改或补充。然后，各自修改习作，修改时先自己修改，再让

同学帮助修改。最后进行誊抄。

培养学生养成修改作文的习惯要结合每次习作的训练进行，要让

学生在修改作文的实践中掌握方法，逐渐形成习惯和