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元认知策略在高中英语阅读教学中应用的实证性研究的开题报告

一、研究背景及意义

高中英语阅读教学一直是学生学习英语的重要环节之一，阅读是英语学习的基础和入门技能，而高中英语阅读水平不仅关系到学生英语学习的效果，更关系到学生整体英语素养的提高。但是当前高中英语阅读教学存在的问题是教师注重教授语言知识，但忽略了提高学生元认知能力的培养。元认知是人的自我学习、自我评价和自我调节的能力，是人的智能中最重要、最高级的能力之一。如何帮助学生提高元认知能力已成为当前高中英语阅读教学中亟待解决的问题。

二、研究目的

本研究旨在探究元认知策略在高中英语阅读教学中的应用效果，旨在为高中英语阅读教学提供新的思路和方法。

三、研究内容

本研究主要内容包括：1、文献综述：综述国内外高中英语阅读教学现状和元认知策略的研究现状。2、设计实验：将实验组和控制组分别进行高中英语阅读教学，其中实验组采用元认知策略进行阅读教学，控制组则采用传统的阅读教学方法。3、实验结果分析：将两组学生的阅读成绩进行比较分析，探究元认知策略在英语阅读教学中的作用。

四、研究方法

本研究采用实验研究法，将被试分为实验组和控制组，实验组将采用元认知策略进行高中英语阅读教学，控制组则采用传统的阅读教学方法。通过成绩比较及问卷调查等方法进行实验结果的统计分析。

五、预期结果及意义

预计元认知策略在高中英语阅读教学中的应用能有效提高学生的元认知能力和阅读水平，为高中英语阅读教学提供新的思路和方法，有助于提高学生的英语学习成果，积极促进学生的综合素质提升。