2016年高三一轮复习沉淀溶解平衡教学设计1(2份打包)-苏教版1.docx

教学设计说明课题：难溶电解质的沉淀溶解平衡

执教：广州市第七中学张丽芳

一、教学目标

、整合易溶电解质和难溶电解质的溶解平衡，并掌握其溶解能力大小的表达方法。

、可应用溶解平衡原理解释生活生产中具体问题；利用溶解平衡分析沉淀的生成，溶解和转化。

二、思路简介、第一部分：溶解平衡

从加到水中作为切入点，把易溶电解质和难溶电解质统一起来：电解质都存在溶解至饱和的问题，都存在溶解平衡，都能用统一的化学语言表达。

针对易溶电解质，常用溶解度或质量分数来表达溶质的溶解能力大小，辅以具体的生产例子为背景补充。最后进行质量分数的计算。

难溶电解质以生产除杂为背景，需控制，故难溶电解质更常用溶度积。以饱和溶液为例子，计算溶液中离子浓度大小。

、第二部分：沉淀溶解平衡的应用

开始的两个活动【活动】和【活动】，主要是帮助学生建立利用溶解平衡来分析问题的思路，并掌握其规范的表达形式。【活动】加入到等体积的不同溶液中，分析对的溶解平衡的影响。强化上两活动的思考模式和规范表达。

【活动】主要是为了提高学生的分析能力和义形转换能力。

第一：向悬浊液中分别加入①（）②（）③（）④水（仍有固体）,分析（）（），（）的变化。该活动强调学生要抓住平衡的概念和表达式进行分析，并且需要把握勒夏特列的“减弱”。

第二：℃，在水溶液中的沉淀溶解平衡曲线如下图所示，向悬浊液中加入上述试剂后，描述点的变化过程。（（）×）

对应图像，要求学生把分析过程转化为图像中点的移动。

【活动】把山东版和人教版的几个关于“沉淀转化”的实验同时呈现，目的在于一是为学生提供知识储备，了解常见的几组沉淀转化。二是把握沉淀转化中量的关系。

三、教学后记课程分为两个部分，在第一部分原希望可以通过老师的点拨，把难溶和易溶的物质快速整合，把整个课堂的重点放在第二部分的分析，但是试讲过两次，发现学生对于质量分数的计算，确实掌握得不好，为了能把这一个点落实，还是花了较长的时间，这对于第二部分的落实是有影响的。

第二部分前两个活动为了能让学生掌握分析的方法，所以也留了时间让学生多做思考和讨论，并落实到笔头上，两个活动的比较能起到一定的作用。在活动中，是分析和图形的两个层面，特别是在图形的分析后，如果可以让学生再与同学交流巩固，那会更好一些。到最后几个实验的对比，由于时间仓促，未能很好的完成，只能由老师带着阅读，但学生对于这个问题把握得比较准，所以在对比实验的设疑上能由较好的反应。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！