化学教学论序言第一章.ppt

新课程是怎样产生的？

实际的教学中存在诸多问题：

1.教学观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应；

2.课程内容存在“繁、难、偏、旧”的状况；

3.学科结构体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容。（科学技术的发展突飞猛进，真可谓是令人叹为观止。）

第53页,共69页，2024年2月25日，星期天4.学生苦于死记硬背，教师乐于题海战术的状况普遍存在；

5.课程评价过于强调学业成绩和甄别，选拔功能；

6.课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会和学生多样化发展的需求。

第54页,共69页，2024年2月25日，星期天几十年的教育，诚然取得了一定的成绩，但与世界发达国家相比，我们应该清晰的看到，我们的差距在哪里，我们的优势在哪里？

英国是世界上最早的科学中心，有机化学最早兴起于德国的现代化中，电磁科技最早诞生于美国，那么现代科学技术为何未在中国产生呢？

在这样一个时代背景和国际环境下，我国开展了新一轮的基础教育课程改革，全国最初启动了38个国家级试验区。

化学课程标准在这样的背景下产生了。第55页,共69页，2024年2月25日，星期天五、中学化学课程标准的作用

1.指导作用

2.限制作用

3.评价教学的作用第56页,共69页，2024年2月25日，星期天第二节化学教学大纲一、化学教学大纲（1）.定义：化学教学大纲，有的国家叫做化学课程标准，它是国家或地方教育行政根据中学的培养目标和课程计划制订的中学化学教学的指导性文件。化学学科的教学目的要求知识技能的深广度对教学方法的基本要求。第57页,共69页，2024年2月25日，星期天（2）作用◆是国家或地方教育行政对中学化学教学的统一要求和规范；◆编写教科书和教师进行教学要以它为主要依据；◆检查和评定学生学习成绩和衡量教师的教学质量要以它为标准。第58页,共69页，2024年2月25日，星期天2.课程管理（1）由国家管理课程（我国和日本）特点：一个大纲编出多种不同风格的教材。（2）实行地方分权（美国等西方国家）特点：便于适应地区和学校的差异。第59页,共69页，2024年2月25日，星期天3.化学教学大纲内容（1）前言（2）教学方法指导（3）教学内容纲要——中心内容（4）课时安排（5）直观教具目录（6）参考书目录第60页,共69页，2024年2月25日，星期天二、化学教学的目的要求1.培养文化科学素质的目的要求，包括知识、技能、能力及科学态度和科学工作方法方面的内容。——化学的实验性、操作性。2.培养心理素质的目的要求，包括培养情感、意志及个性品质的内容。——实验的重复性，培养百折不挠的进取精神。3.培养思想品德素质的目的要求，包括世界观、方法论和爱国主义教育的内容。第61页,共69页，2024年2月25日，星期天4份大纲关于化学教学目的要求的表述比较第62页,共69页，2024年2月25日，星期天三、化学教学目的要求的几个问题1.关于“双基”第63页,共69页，2024年2月25日，星期天2.关于能力的培养※观察能力※思维能力※实验能力※自学能力3.教学要求的层次（1）对知识的教学要求分为四个层次（2）对实验技能的教学要求分为两个层次第64页,共69页，2024年2月25日，星期天第三节中学化学课程的内容和

化学教科书的体系一、确定教学内容的原则1.塔巴（Taba）六项标准（1）内容的有效性和重要性（2）与社会现实的一致性（3）广度与深度的平衡（4）适用广泛的学习目标（5）考虑学习的可能性和适应性（6）适应儿童的需要和兴趣第65页,共69页，2024年2月25日，星期天2.我国化学三项原则(1).教学内容应有利于加强化学基础知识，基本技能和培养能力(2).坚持理论联系实际的原则(3).认真精选教学内容第66页,共69页，2024年2月25日，星期天二、中学化学课程的内容（1）化学基本概念；（2）化学基础理论；（3）元素化