(德育论文)初中生物课堂教学进行德育渗透以培养学生社会责任的有效尝试.pdf

初中生物课堂教学进行德育渗透以培养学生社会责

任的有效尝试

摘要：德育教学一直以来都是教育的基石，在生物课堂中，以情感目标为导

向进行德育渗透的中学生物课程改革已经展开。从初中生物教学过程的角度，研

究如何结合教学内容进行德育渗透对学生正确人生观的培养有着现实意义。本文

阐述了在初中生物课堂教学中，尝试从五个方面进行德育渗透，以培养学生的社

会责任。

关键词：初中生物德育社会责任

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“智育目标不仅在于发展和充实智能，而且

也在于形成高尚的道德和优美的品质。”在初中这一重要的学习阶段，生物教师

不仅要注重对科学的探究、对教学的严谨，更应注重学生社会责任的培养，除了

传授学科知识，同时也要结合教学内容对学生进行品德教育，把传授知识、培养

能力与德育有机地融为一体，培养学生独立思考、勇于探索创新的精神、实事求

是的科学态度，帮助他们树立正确的人生观，高度的社会责任感，促使学生成为

全面发展的高素质人才。在进行生物教学时可以创造性地使用教材，融入教师的

智慧和学科精神，从多方面尝试进行德育渗透，培养和提高学生的社会责任。

一、利用我国辉煌的生物学成就激发学生的民族自豪感和使命感

中学生正处于智力和情感迅速发展的时期，他们不满足于教师或教材对一些

事物现象的解释，喜欢追根溯源。科学家的事迹令他们感动不已，佩服得五体投

地。因此在课堂教学中适时穿插生物学史的介绍能取得事半功倍的德育效果。

教学中我们可通过教材实例向学生介绍我国生物学发展史、生物学成就和生

物科学家的事迹。如：1965年，人工合成了结晶牛胰岛素；1995年转基因抗虫

棉培育成功；1996年，成功培育出了乳汁中含有治疗血友病药物蛋白的转基因

羊等等。还可以介绍学生所知道的课外事例，如：在钟南山院士的带领下，整个

卫生系统如何在2003年成功抗击“非典”，2020年初新冠病毒肆虐横行，80多

岁高龄的他再度扛起了抗疫大旗，成功的将疫情控制到最低，全国人民万众一心

又如杂交水稻之父袁隆平爷爷在今年5月不幸

逝世，全国人民悲痛哀悼，因为他研究所取得的成果使我国人民摆脱了饥饿，造

就了新中国的建设，造福了全世界等等。通过这些实例，让学生体会到科学家所

取得的辉煌成就都是历经千辛万苦，当今幸福的生活来之不易，作为新中国年轻

一代，在享受前人福荫的同时，更应肩负起建设新中国的历史使命。这样既有利

于激发学生的爱国主义情感，增强学生的民族的自豪感与自信心，同时也激励起

学生积极进取的精神和探索生物科学的热情，使其社会责任感得以培养。

二、教学中结合时事要闻，让学生切身体会社会责任感

作为生物教学工作者，要懂得就地取材，将教学中的知识点和新近时事结

合在一起，不仅能使教学效果事半功倍，还能因势利导的培养学生的社会责任感。

例如：在七年级关于《预防传染病》的教学中，我让学生讲述“新冠”疫情

期间自己的所见所闻和感受。学生通过亲身经历的延迟开学，网课教学，公共场

所带口罩等这些切身体会；以及从媒体新闻了解到的“从2020年至今，国家政

府一直坚持以人为本，不放弃任何一个可以挽救的生命，白衣天使临危受命，奋

战在抗疫的一线”等感人事迹，受到感动和鼓舞，提高社会责任感。

又如：在这次疫情中个别无症状感染者，不遵守政府规定的隔离措施，逃避

核酸检测，故意瞒报行踪，还肆意的到处游玩，造成的危害极其严重，个别地方

甚至需要封城管理，给政府的工作和人民的生活造成极大的负担。结合这样的实

例，让学生分析传染病流行必须具备的三个环节，认识科学防疫的重要性，既能

起到教学效果，又能增强社会责任意识。

三、培养学生环境保护和可持续发展意识

随着社会生产力的发展和科学技术的突飞猛进，人类改造自然的规模空前扩

大。环境问题已成为世界各国普遍存在的一个重大问题。初中生物新教材十分注

重渗透环保教育。在教学中，教师要努力培养学生环境保护意识，让学生真正懂

得：“保护环境，从我做起”的道理。

在教学《人类活动对生物圈的影响》这一章时，我先让学生通过预习课本内

容，利用书籍、网络查阅资料，了解人类活动破坏生态环境的一些实例，生态环

境遭受破坏对生物圈的影响，以及如何保护好生态环境这几个问题。教学中，我

通过播放记录影片、PPT，宣传片，学生交流等活动，使学生深刻地体会到：环