多元智能理论(共42张PPT).pptx

多元智能理论;智能[intelligenceandability]？;多元智能理论及应用;多元智能理论;“多元智能理论”之父

——霍华德·加德纳;

1、多元智能的内涵

2、多元智能理论的产生

;多元智能理论对于中国教育改革的意义

他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。

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是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。

教师在教学中应充分发挥每一个学生的优势，更重要的是将学生的优势进行整合。

三、多元智能理论的主要论点

多元智能理论对于中国教育改革的意义

多元智能理论的主要论点

（Linguistic?intelligence）

5、音乐智能(?Musical?intelligence?)

它们分别又可以用“智商”和“能商”来描述其在个体中发挥智能的程度。

2.

1、多元智能理论有助于形成正确的智力观

是指能很好地理解别人和与人交往的能力。

一、多元智能理论的简介

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采用全面的多方位的评价方式

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及其在教学中的应用

人的智力结构由八种智力要素构成，这八种智力是多纬度、相对独立的表现出来的，而不是以整合方式表现出来的。;多元智能理论的产生;1935年，亚历山大第一次提出“非智力因素”这个概念。所谓“非智力因素”是指记忆力、注意力、观察力、想象力、思维力等智力因素之外一切心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等，这些非智力因素都是直接影响和制约智力因素发展的意向性因素。

;多元智能理论的产生;多元智能理论的产生;多元智能理论的内容;多元智能--MultipleIntelligence;;如何发展语言智能？;是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。

他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、??程师、电脑软体研发人员等。;3、空间智能(?Spatial?intelligence?);是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。

他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。;课堂上要多锻炼学生的动手能力。

体育课、音乐课上要多锻炼学生的身体素质和协调能力。

综合实践活动课上要引导学生手脑并用。

游戏的运用;是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。

他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。;是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。

他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。;在教学中如何培养人际智能？;是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。

他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。;教师在平日的教学中鼓励学生多发言，发表自己的观点和看法。

鼓励学生进行自我反思，自我评价。

家长应做民主型家长。;是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。

他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。;教师的教学应贴近生活，贴近自然。

在教学中应创设问题情境，鼓励学生多动脑动手。

在平日的教学中，教师鼓励学生观察生活，观察自然。

;多元智能理论对于中国教育改革的意义;及其在教学中的应用

1935年，亚历山大第一次提出“非智力因素”这个概念。

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多元智能理论就是这个项目在80年代的一个重要成果