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(15篇)
心中有不少心得体会时,将其记录在心得体会里,让自己铭记于
心,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。相信许多人会觉得
心得体会很难写吧,以下是小编收集整理的初中物理新课标心得体会,
仅供参考,欢迎大家阅读。
初中物理新课标心得体会1
研读“新课标”,我重点关注“新课标”的如下变化:
1、课程目标的变化。
从“三维目标”变化为培养“物理核心素养”。形成物理观念的
基础是物理知识的学习,但是,物理观念是对物理知识的总体认识,
是物理知识在头脑中的提炼与升华。
2、课程内容的变化。
(1)由三个一级主题变为五个一级主题。将“实验探究”单列出
来,强调物理课程的实践性。”跨学科实践”在新课标中地位更加突
出。
(2)在“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大主题中,
二级主题变化不大,但三级主题有较多变化。
3、“学业要求”,“教学提示”,“学业质量”,“教学建议”,
“评价建议”,“资源开发与利用”等,是对“教学—评”的精细指
导,积淀了物理教育科研的重大成果,值得我深入学习研究。
初中物理新课标心得体会2
《初中物理课程标准》的基本理念主要概括为“注重全体学生的
发展,改变学科本位的观念;从生活走向物理,从物理走向社会;注
重科学探究,提倡学习方式多样化;注意学科渗透,关心科技发展;
构建新的评价体系.”这对物理教师素质提出了更高的要求,向传统
的教学方法和教师角色定位提出新的要求,新课标迫切呼唤教学观念
的转变和教师角色的再定位,强调的教学是教与学的交往、互动,师
生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和
养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题
的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显,个性的
施展,创造性的解放,教师式学生和学生式教师的出现。作为一个教
师应作好多方面的教育教学准备。
由于探究教学的开放性,决定了教学具体过程不可预测,因此新
课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在设计教学方案
时,针对教材和学生状况加以分析,对比新旧课程理念,尽可能多角
度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的
问题及因应策略,并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的
设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放,又能提高教师对
整堂课的驾驭能力。
例如:在每一节的教学设计中,教师都特别加入了“教材分
析”“学生现状分析”及“实验探究中可能出现的情况预测及处理方
法”等板块。在这些板块中,有的教师写道:
1、有的学生在实验探究过程中,可能将本章后面的知识提出来。
对于提出这类问题的学生,应予以鼓励,并告知大家这些都是我们需
要学习探究的课题,只是本堂课可能时间不够,需留待后面的学习过
程中进行探究,并对学生这种勇于探索的精神予以肯定。
2、学生可能得到的有错误的认识和结论。不轻易否定学生的认知
成果,可建议学生反复实验、收集证据、查找资料以获得有关的信息,
通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误,培养学
生尊重事实,勇于认错、改错的品质。
3、学生可能提出目前还无法解释清楚的问题。赞赏学生的勇气,
并建议查找有关资料,了解弄清这样的问题,还需要哪些知识,以激
发学生的求知欲望,增强学生学习的自信心。……
教学设计中这些较为客观全面的分析,特别是对学生的各种见解、
一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法教师也都采取给予正面积极
评价的方法,这无疑在一定程度上帮助了学生克服对科学探究的神秘
而确保了探究教学的顺畅进行。
科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境,精彩导入
尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普
通话、优美的语言和各种教学情境的准备等,这一切无不影响着探究
教学的气氛和效果。例如:可以突破传统教室的课桌布局,将座位排
成若干u形单元,采用六人学习小组,形成开放性结构,便于学生们
交流合作;整堂课不受约束,学生可自主学习、自由讨论、举手发言,
无须起立等等。在教学《运动与静止》时,教师用电脑多媒体播放夜
空中的流星,暴雨前的乌云,小溪的流水等画面,让学生深切感受自
然界的运动。教学《科学探究:声音的产生与传播》时,先播放各种
各样学生熟悉的声音,再引导学生通过各种途径发出声音,研究声音
产
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