《昆虫记》说课稿.docx

《昆虫记》说课稿

一、说教材

《昆虫记》是统编教材八上第五单元的名著导读内容，是法国昆虫学家法布尔以毕生精力完成的昆虫学巨著，作者深入浅出地介绍了昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，表达了作者对自然的赞美以及对生命的关爱和敬畏之情。

二、说学情

初二的学生正处于求知欲最浓，又勇于展现自我的阶段，他们思维较活跃，具有一定的审美能力和阅读基础。同时也存在阅读浅表化、理解深度不够等问题。

三、说教学目标

结合上述的教材和学情分析，我将教学目标确定为：

1.速读，快速提炼昆虫的习性特点，把握主要内容。

?2.选读，体会作者生动形象的描写，拟人化的手法，学会赏析语言。

3.感悟法布尔对自然的赞美之情以及对生命的关爱和敬畏之情。

四、说教学重难点

重点：学习速读、选读的阅读方法，体会作者生动形象的描写，拟人化的手法。

难点：感悟法布尔对自然的赞美之情以及对生命的关爱和敬畏之情。

五、说教学策略

在本课的学习过程中，积极倡导读书指导法、探究教学法。学生主要采用自主学习法、合作探究法。六、说教学过程

为实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为以下几个环节。1.初读，昆虫大探秘2.选读，美点大寻踪?3.悟读，情感大揭秘

谈话激趣导入新课：上课伊始，我用多媒体播放三种昆虫的视频，并用动物世界主持人的口吻，对孩子们说：“你们知道这些昆虫惊人的秘密吗？你们可曾想过，可爱的小萤火虫竟然是食肉动物，可怕的蜘蛛居然泛滥着无私的母爱，吵闹了整个夏天的蝉原来是个聋子！老师看到同学们眼里写满了惊讶，别急，本节课，就让我们跟着昆虫世界的魔术师法布尔，一起走进神奇的昆虫世界。”

带着对昆虫的好奇，进入第一环节：初读——昆虫大探密

这个环节，我们分三步走：

1.让学生选择自己感兴趣的昆虫篇章，快速阅读，在读到有价值的信息时，用笔划出来制作成昆虫名片。

?2.要求学生选择自己喜爱的昆虫的某一个特点，用“你知道吗？“??????竟然是????????”的句式说话。

3.全班交流。

例如：有学生在读了红蚂蚁，这一章后，写出了“你知道吗？体型娇小的红蚂蚁居然是昆虫界的强盗。”

同学们通过交流，知道了昆虫种类的繁多，感受到昆虫知识的趣味性，对《昆虫记》更是欲罢不能，我顺势引导说：“同学们，昆虫记不仅只是一部科学著作，更是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏。”

让我们一起进入第二环节：选读——美点大寻踪。

在选读部分，我设计了以下几个活动。

1.读美句，知美文。我用多媒体展示从昆虫记中摘抄的美句、美段。让学生齐读。

2.品美句，会赏析。我用多媒体出示分别从词语、修辞手法、表现手法等角度对上述句子做出的赏析式批注。

例如：我认为“那池水浅浅的，温温的，水中露出的土丘就好像是一个个小小的岛屿。”写得好，好在运用了温馨的叠词，表现作者对池塘的喜爱。同时运用比喻的修辞手法，将水中的土丘比喻为小小的岛屿，表现作者丰富的想象力和对自然的热爱。

3.找美句，说美点。学生在自己喜欢的篇目中圈点、勾画出好的词、句、段，并依据范例写上赏析式批注。

通过说美点，学生充分感受到《昆虫记》语言的美。那么，法布尔如何能写出如此优美的文字？这些优美的文字间又流露出了作者怎样的情感？

进入第三环节：悟读——情感大揭秘

这部分主要进行小组讨论，学生交流。有了前面两个部分的铺垫，学生基本上都能把握法布尔对自然的赞美之情以及对生命的关爱和敬畏之情。我接着拓展，法布尔对于昆虫的喜爱如痴如醉，对生命的敬畏、对自然的热爱值得我们学习。读了《昆虫记》，你有哪些感想呢？让学生就今天的阅读内容，写下心得，从而实现教学难点的突破。

通过这一节课的导读，学生发现了《昆虫记》的小世界大内容，都迫不及待地想要了解更多的昆虫。老师随机点拨，昆虫种类繁多，一张小的读书卡可以帮助我们在阅读的过程中构建自己的知识库，抓住转瞬即逝的思维火花。

接下来我们进行第四环节：制作读书卡。

我给出模版，学生在此基础上进行板块上的丰富。接着选择一个篇章开始边读边写。最后对制作精美的读书卡进行展示，并引导学生把读书卡的使用延伸到整本书的阅读中去。

《昆虫记》读书卡??第一章??圣甲虫

昆虫

优美的语言

我的赏析

我的读书感想

七、板书设计

在教学的相机点拨中，我将各环节的关键词适时板书在黑板上，最后将这么多关键词有机地连成一个大大的虫字，让大写的昆虫感应在学生心灵的底片上，从而产生浓厚的兴趣，播下科学的种子。