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《昆虫记》整本书阅读的设计

《昆虫记》是法布尔耗费40多年的心血完成的名著。书中融合了细腻的自然观察与法国式的幽默，将19世纪法国南部的自然人文风情娓娓道来，并以翔实的第一手观察、实验资料，将纷繁复杂的昆虫世界真实生动的呈现出来。

《昆虫记》不仅体现了法布尔严谨的科学态度，还倾注了他全部的思想和情感，因此这部作品不仅是一部具有独到见解的科学论著，还是一部优秀的文学散文。法布尔扬弃了生冷的科学笔调，以文学家细腻的文笔、哲学家的哲思理趣、艺术家的独特美感、博物学家的知识广度，为人们展现了栩栩如生的昆虫世界，进而激发了人们去亲近、了解自然人文风采的欲望。本次阅读课程也将紧紧围绕《昆虫记》的科学性、文学性以及法布尔对问题哲学家般的思辨等角度展开。

一、认识法布尔是个有趣的人

用一课时开启《昆虫记》的阅读之门，重在激趣、方法引导和方向指引。

（一）故事引入，初识法布尔

材料一：一个人耗费一生的光阴来观察、研究虫子，已经算是奇迹了；一个人一生专为虫子写出?10卷大部头的书，更是一个奇迹；而这些写虫子的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是。

材料二：有一次，这个人走在路上，看见一群蚂蚁在搬一只死苍蝇，?就掏出放大镜趴在地上观察。农夫们上工时看见他趴在野地里，等收工回来，仍看见他趴在原地一动不动，大家都认为他是“中了邪”。

（二）年表记事，绘法布尔生平

借助对关键词的梳理与把握，?初步理解法布尔是个有趣的人。一是借助前言、后记或目录中有关作家的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就，为阅读整本书做准备。二是教师出示法布尔相关资料，用法布尔生平记事年表的形式呈现，学生在阅读的基础上，筛选、整合、提取关键信息，得出初步结论：法布尔是一个有趣的人。如，学生阅读资料过程中可以筛选出以下关键词句：

1823年出生于法国南方一个贫苦农户；

15岁报考师范学校，毕业后任教过数学、物理、化学等；

19岁时花了一个月工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子书写历史的人；

24岁通过自学取得大学物理数学学士学位；

30岁通过自学获得自然科学学士学位；

31岁以两篇优秀学术论文的实力，一举获得自然科学博士学位；

56岁，远离城市喧嚣，返回乡间小镇，购得荒地上的一处旧宅，起名为荒石园。同年，《昆虫记》第一卷问世；

86岁，第十卷问世。十卷书，220余篇，200多万字，历时30年！

1915年10月11日，离92岁生日只差两个月，这位以昆虫为琴弦拨响人类命运颤音的巨人，悄然离世。

借助法布尔生平资料的展示，?学生透过字里行间能读出法布尔是个有趣的人，?当然，这还远远没有达到通过法布尔作品认识法布尔是一个有趣的人这个层面。

二、以人之趣观察虫之趣

接下来，教师搜集以下资料，调动学生再次深入阅读的积极性，为学生的深度阅读提供切入的支架。

材料一：还有一回，为了捕捉一只昆虫制作标本，他追着虫子跑了几百米，就在要捉住虫子的一刹那，他担心自己会因奔跑的惯性而用力过猛，碰坏了小虫子的腿，就故意摔了一跤，减缓冲力。?这一跤差点跌断了法布尔的一条腿。

材料二：有一年，法布尔得了一场重病。?他躺在冷冰冰的屋子里，看到床边的墙角有几只小虫子快冻僵了。法布尔小心地把它们捧起来，放在自己怀里。虫子有了暖气，渐渐苏醒了，在他的身上爬来爬去。法布尔看着看着高兴起来，连病痛都慢慢消失了。

这个环节是认识并表述法布尔是如何用人趣观察虫趣的。?除此之外，法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观照虫性，穷毕生之力深入昆虫世界，与昆虫为伍，与昆虫为伴，把昆虫当作自己的情人，在自然环境中观察她们，用充满爱心的诗意语言真实地记录下昆虫的本能与习性。在《昆虫记》的记叙和描写中，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。?在其朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，人们不仅能从中获得知识和思想，阅读本身就是一次独特的审美过程。

三、用诗趣表达虫趣

《昆虫记》是赞美诗，法布尔极讲究自己作品的文风和语言的流畅优美。?从语文课程的角度看，整本书阅读的核心价值是提高学生的语文核心素养。从语文素养的养成角度看，要实现”以篇达类”，从“这一篇”悟懂《昆虫记》的语言风格；从人和昆虫的角度看，虽然每个昆虫各成一篇，各不相关，但从整本书阅读的要求看，教师一定要引导学生学会圈点批注的读书方法，学会从语言的角度入手，学会‘以篇达类’，用一篇的学习带动整本书阅读，做到融会贯通，实现由这一篇走向另一篇乃至整本书的阅读，培养学生阅读能力，提高学生语文素养。为此，我设计了以下两个活动，目的是通过语言形式方面的比较进一步理解《昆虫记》的语言风格和表现