部编版六年级语文下册2《腊八粥》公开课教学课件.ppt

沈从文先生将“八儿等粥”这四个字变魔术一般变成了长长的十六个自然段，如此功力，真是了得！那么，文章是如何详写“等粥”，又为什么要详写“等粥”呢？让我们先走进“盼粥”“分粥”环节，一起破译详写的密码。试读“等粥”，初探“详写”品趣味试读“等粥”，初探“详写”品趣味自读自悟，初步感受表达特色。浏览“盼粥”“分粥”部分（2—12自然段），思考，这段文字描写最多的是什么？课文是怎么把“盼粥”“分粥”写具体的？请寻找相关依据梳理导图，并选择重点句赏析。人物描写人物描写盼粥分粥语言动作神态心理试读“等粥”，初探“详写”品趣味自读自悟，初步感受表达特色。一个反问句，写出了八儿的急切盼望与万般无奈，只好苦苦等待。八儿虽然已经急不可耐了，但还是很守规矩哦！展现了一幅一家人和谐相处的生活画面。“那我饿了！”八儿要哭的样子。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？八儿真的饿了吗？当然没有，一个“那”字泄露了天机。这一处语言描写生动地写出了八儿为了早些吃到腊八粥而撒谎的馋样儿，天真可爱又有一点狡黯，颇有童趣，让人忍俊不禁。试读“等粥”，初探“详写”品趣味自读自悟，初步感受表达特色。“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“是啊！孥孥说得对。”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”八儿“盼粥”过程中忍不住设想如何“分粥”。这处语言描写，充满了儿童的天真可爱，机灵狡黠，将自己对腊八粥无比期待的心情体现的淋漓尽致，妈妈的也回答充满宠爱与温情，将腊八节日背后的浓情氛围营造得恰到好处。作者运用神态、动作、语言、心理等多种描写手法，充分展现出八儿盼粥的急切心情，把一个天真可爱又有点儿狡黯的儿童活灵活现地展现在读者面前。多个角度描写，多种描写方法的综合运用，可以把人物、事物写得更翔实。试读“等粥”，初探“详写”品趣味回顾总结，明确详写妙招在如今物质丰富的年代，腊八粥已不再是我们垂涎的美食了，但这带着情感密码的文字，穿越时光的隧道，扣动着一代又一代人的心弦，历久弥新。小结全课情感延展小结全课情感延展“腊八粥”究竟有怎样的魔力，让八儿在“等粥”环节中忍不住“盼粥”、“分粥”、“猜粥”、“看粥”呢？下节课，我们就跟着八儿好好去品味这诱人的“腊八粥”。第二课时上节课我们学习了《腊八粥》这篇课文中详写的“等粥”部分，重点关注了描写八儿急着吃腊八粥的句段，感受到八儿嘴馋的可爱样子。回顾梳理，品﹃腊八粥﹄腊八粥”究竟有怎样的魔力，让八儿在“等粥”环节中忍不住“猜粥”、“看粥”呢？这节课，我们就跟着八儿好好去品味这诱人的“腊八粥”。回顾梳理，品﹃腊八粥﹄回顾梳理，品“腊八粥”作者是怎样写出腊八粥的诱人的？浏览第二至第十七自然段（“等粥”部分）第二至第十七自然段。览第二至第十七自然段。寻第二至第十七自然段。思对腊八粥的描写，有的是集中写，有的是穿插在八儿的所见、所闻、所想中。这是作者在安排材料时的精心构思。如果我们去细细品读每一处描写腊八粥的句段，就会发现更多的精妙所在。回顾梳理，品“腊八粥”细读品赏，感受描写之妙聚焦“颜值”，感受粥的诱人。默读第十三自然段和第十五自然段，圈画出细致描写腊八粥的词句，旁批写写感受。在小组中交流找到的词句，谈谈感受。细读品赏，感受描写之妙聚焦“颜值”，感受粥的诱人。联系上下文展开想象抓住关键词方法归纳摘录花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。感受范例导学八儿迫不及待地想吃腊八粥，脑海中多次想象粥的画面，看到腊八粥的样子和他猜想的一样，嘴更馋了。细读品赏，感受描写之妙聚焦“颜值”，感受粥的诱人。栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍—要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……猜粥八儿因为当时还看不到、吃不到粥，只能猜粥。“浑身肿胀”“面面”这些词写出八儿想象着腊八粥的诱人模样，已经开始调动所有感官，恨不得马上就吃到腊八粥，那份欣喜又着急的心情溢于言表。2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。腊八粥沈从