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“双减”政策下发挥学校主导作用促进家校共育的策略探析

摘?要：2021年，随着“双减”政策的出台，家校共育进入了全新时期。如何充分发挥学校的主导作用，落实“双减”政策，构建和谐的家校關系，促进学生身心健康发展，是教育工作者必须面对的话题。学校作为育人的主阵地，也是执行“双减”政策的重要实践者，应当承担起家校共育的主责，厘清现阶段家校共育的问题所在，加强家校共育意识，健全家校协同育人机制，丰富共育活动的内容与形式，开发家庭教育资源，实现更深层次的合作，促进学生的全面、健康成长。

关键词：“双减”政策;学校主导;家校共育

2021年，教育部“双减”政策出台，旨在减轻学生的学业负担，促进学生在多样、轻松的学习环境下展开学习，实现学生的全面健康发展。政策要求发挥学校的主体作用，明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设。而从现阶段的家校共育实际情况来看，家校双方未能准确理解“双减”政策的含义与实质，出现了家校共育主体相互质疑、家校共育边界模糊不清、家校合作领域狭窄等问题。

一、“双减”背景下家校共育存在的问题

（一）家校共育双方相互存疑

站在学校和教师的立场上，他们不信任家长的教育能力，在主观上并没有将家长看作重要的教育伙伴，再加上繁重的教育教学工作，教师和学校管理人员也没有时间去考虑家长的感受。从家长的角度来看，大多数家长的教育理念比较自我，认为既然把孩子送到学校，一切理应由学校和教师负责。所以，家校之间并没有形成一种积极的协同育人意识。

（二）家校共育合作领域狭窄

“双减”政策要求学校和家庭共同发力，把教育重点放在守护学生的身心健康上，使学生在和谐的共育环境中实现健康成长、全面发展的目标。然而，从家校共育的现状来看，家校共育并未贯彻“双减”政策，共育的形式和内容相对狭窄。一般情况下，学校和家庭关注更多的是学生的学业成绩，家校进行沟通和交流的主要目的也是为了提高学生的成绩，在学生成长的其他重要领域，家校合作的意愿较低、共育内容形式单一、合作领域狭窄。这样的家校共育模式，无法使“双减”政策真正落地。

（三）家校共育边界模糊不清

根据“双减”政策的基本要求，家庭教育和学校教育应形成同步同向、同频共振的教育合力，因此家校共育受到人们越来越多的重视。随之而来的，也出现了家校双方共育边界模糊不清的现象——有的学校过度开发家长资源，有的家长抱怨家庭教育变成学校教育的简单延续，自己每天疲于辅导孩子作业，有的家长更是直接插手教师的课堂教学，认为孩子出问题就是学校教育无方，导致学校“越位”、家长“错位”。家校双方都未精准定位各自的责权范围，导致家校共育的成效并不理想。

二、“双减”背景下学校开展家校共育的有效策略分析

（一）健全家校协同育人机制，增强家校共育意识

1.成立家校共育领导小组。学校要建立由校长牵头，部分心理健康教师及优秀班主任为成员的家校共育领导小组，统筹学校工作与家校工作的衔接工作，制订学期和学年的家校共育工作方案，并开展家校共育活动。在家校共育的机制建设中，家校共育的领导小组是最有力的组织保障。家校共育工作的落实，家校活动的扩展达到共育效果，都离不开领导小组的统筹协调。

2.成立家长委员会。在学校教育中，学校可以建立三级（班级、年级、学校）家长委员会，明确各级家长委员会的职责。具体而言，班级家委会位于底层，职责范围仅限于班级内部;年级家委会位于中间层，职责仅限于年级层面，在一定意义上也起着中间桥梁的作用;校级家委会位于最高层，其职责定位主要是参与学校重大问题的决策。在家委会的建设过程中，学校要进一步完善家长委员会体系，引导家长对学校工作的规划和重要决策提出意见和建议，探讨适合的家校合作模式，让家长委员会成为学校与家长之间沟通的桥梁，有效化解学校教育和家庭教育中出现的矛盾和问题;发挥家长委员会在支持和参与学校管理、推进教育教学改革、减轻学生课业负担等方面的积极作用。

3.组织家长会。家长会是现行家校共育中较常见的共育方式，家长、学校可以借助家长会了解对方的教育观念、学生的成长历程、学习生活现状。因此学校可以加强对家长会的建设，除了传统式家长会向家长及时沟通学生在校期间的思想情绪、学业状况、行为表现外，还可以开展更深层次的新型家长会，如座谈式家长会，由家长、学生担任主角，分享行之有效的育儿方法和成长心路;主题式家长会以专家讲座的形式召开，既能为教师引领、指导家长搭建交流平台，又能使家长系统掌握教育孩子的正确方法和技巧。主题包括亲子共读主题、赏识主题、挫折教育主题、励志教育主题等。新型的家长会拉近了学校与家长之间的距离，家校合作机制的隐性功能充分显现，在支持落实“双减”政策方面，家长会的重要性不可低估。

4.举办家长开放日。在学校和班级层面，要定期组织家长开放日活动，让家长通过这一渠道了解学校的办学理念，