初中语文教材同步统编版七年级上册第六单元阅读20天上的街市（旧版为《诗两首》）教学设计.docxVIP

《天上的街市》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

学生能够流利、有感情地朗读并背诵诗歌《天上的街市》。

理解诗歌的主要内容和表达的思想感情，能够把握诗人的艺术风格。

2.过程与方法：

通过朗读、讨论、想象等教学活动，培养学生的语文学习兴趣和审美能力。

引导学生运用联想和想象的手法，体会诗歌的意境美。

3.情感、态度与价值观：

激发学生对美好生活的向往和追求，培养积极向上的生活态度。

引导学生关注社会现实，增强对社会问题的认识和理解。

二、教学重点

1.诗歌的主要内容及其所表达的思想感情。

2.诗人郭沫若的艺术风格及其在诗歌中的体现。

三、教学难点

1.学生对于联想和想象手法在诗歌中的理解与运用。

2.如何通过教学活动帮助学生感受诗歌的意境美。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

为了引起学生对《天上的街市》这首诗的兴趣，教师可以先播放一段梦幻般的星空视频，配以轻柔的音乐，营造出诗中所描述的美妙氛围。接着，教师可以提问：“同学们，你们想象过天上的街市是什么样的吗？”引导学生自由发言，分享他们的想象和感受。

2.导入诗歌主题

在学生们充分表达自己的想象后，教师可以引入诗歌的主题：“今天，我们要学习的诗歌《天上的街市》，就是郭沫若先生用他丰富的想象和优美的语言，为我们描绘了一个理想中的天上街市。让我们一起来欣赏这首诗，看看郭沫若先生是如何用文字创造出一个充满奇幻色彩的世界的。”

3.初步感知诗歌

教师朗读诗歌全文，要求学生闭上眼睛，想象诗中所描绘的场景。朗读结束后，教师可以提问：“同学们，你们听到了什么？看到了什么？感受到了什么？”引导学生分享他们的听读感受，初步感知诗歌的韵味和意境。

通过以上的导入过程，不仅可以激发学生的学习兴趣和好奇心，还能为后续的诗歌学习做好铺垫。同时，教师的引导和学生的参与相结合，体现了教学双边互动的理念，有利于提高学生的课堂参与度。

（二）朗读感知与情感体验

1.自由朗读与节奏感知

（1）引导学生自由朗读诗歌《天上的街市》，初步感受诗歌的韵律和节奏。

（2）教师示范朗读，强调诗歌的停顿和重音，让学生模仿并体会。

2.情感投入与意境体验

（1）邀请学生闭上眼睛，想象诗歌中描述的“天上的街市”景象，感受其美好与梦幻。

（2）开展小组讨论，分享各自想象的画面和感受，加深对诗歌意境的理解。

3.互动探究与词句分析

（1）教师选取诗中的关键词句，如“缥缈”、“珍奇”等，与学生共同探讨其含义和用法。

（2）学生小组合作，选取自己喜欢的诗句进行赏析，并分享给全班同学，培养鉴赏能力。

4.朗读比赛与情感表达

（1）组织朗读比赛，鼓励学生用自己的语言和情感去诠释诗歌。

（2）评选出最佳朗读者，并让其分享朗读经验和感受，激发全班学生的参与热情。

通过这一系列教学活动，学生不仅能够在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，还能够深入理解诗歌的意境和情感表达。同时，通过小组讨论、互动探究和朗读比赛等形式，增强了学生的课堂参与度和语文学习的兴趣。这样的教学过程既符合7年级学生的认知特点，又能够有效地达成教学目标。

（三）字词解析与句子赏析

1.生字词讲解与互动

（1）缥缈：这个词在诗中形容天上的街市模糊不清，仿佛梦境一般。我们一起来想象一下，那种若隐若现、模糊不清的景象吧。有同学能想到类似的词语吗？（等待学生回答）对，比如“朦胧”、“依稀”等，都是用来形容事物不太清晰、模糊的。

（2）珍奇：这个词在诗中指的是天上街市上出售的稀有珍品。同学们能想到哪些珍奇的物品呢？（等待学生回答）是的，比如“宝石”、“古董”等，都是非常珍贵且稀有的物品。

2.诗句解析与情感体悟

（1）“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”：这句诗通过想象牛郎织女骑着牛儿自由来往于天河两岸，表达了诗人对自由、美好生活的向往。我们一起来想象一下，如果牛郎织女真的能够这样自由自在地生活，他们会是怎样的心情呢？（等待学生回答）对，他们一定会感到非常幸福和快乐。

（2）“我想他们此刻，定然在天街闲游”：这句诗则表达了诗人对天上街市美好生活的羡慕和憧憬。同学们，你们想过自己有一天也能去天上街市闲游吗？（等待学生回答）那么，你们觉得在那里会做些什么呢？（等待学生回答）是的，我们可以想象在那里与朋友们自由地交谈、游玩，享受那种无忧无虑的生活。

通过以上的字词讲解和句子赏析，我们不仅理解了诗中的关键字词和句子，还深入体会到了诗人对美好生活的向往和追求。希望同学们也能发挥自己的想象力，去感受那份美好与向往。

（四）意象解读与情感体悟

1.探寻诗歌意象

首先，我们共同来探讨诗中的意象。请大家找出诗中的“街灯”、“明星”、“天河”等意象，并思考它们在诗歌中的作用。我们可以分组讨论，每组选择一个意象进行分析，然后分享给大家