部编版三年级下册语文第一单元2、《燕子》第2课时.docVIP

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课题

2、《燕子》

课时

第2课时

主备人

备课组长

日期

教学目标

1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1~3自然段。通过品读对燕子的外形和飞行、休憩时姿态的描述，学会仔细观察、抓住特点的写作方法。

2.学生能边读边想象画面，简单描述“看到”的画面，体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。

3.学生能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会课文语言的优美生动并摘抄。

教

材

分

析

学情分析

只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡，也掌握了一些阅读方法。

重点

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1~3自然段。通过品读对燕子的外形和飞行、休憩时姿态的描述，学会仔细观察、抓住特点的写作方法。

2、学生能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会课文语言的优美生动并摘抄。

难点

学生能边读边想象画面，简单描述“看到”的画面，体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。

教具

准备

PPT

教学过程

二次备课

一、意义导入

1.背诵第1自然段，说说你的感受。

2.分自然段指读课文，思考：课文还从哪几个方面来向我们介绍燕子？

二、新课学习

学习课文第2自然段

1.思考：课文描写了春天的哪些景物？勾画有关语句。

2.讨论交流。（课件出示第2自然段）

（1）“如毛的细雨”是什么感觉？（体会春雨轻、细、小的特点）7.在文中找出一句拟人句抄写下来。

（2）读中体会：“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳”。（引导学生用舒缓、轻柔的语调朗读，体现春雨的细、轻，体现柳丝的柔美多姿。）

（3）请同学们一边读一边想象，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，到底是怎样的一番场景？（引导学生理解“赶集”一词）学生交流，自由发言。

（4）就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。（课件出示最后一句话，板书：平添生趣）

3.为什么小燕子的到来，给春天平添了许多生趣呢？（动静结合，春天更有生气了）

4.课件展示景物图片，学生对比欣赏，说说有什么感觉，可以用哪些词语来描述美丽的春景。（光彩夺目、烂漫无比）

学习课文第3、4自然段

1.在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的飞行。请同学们用自己喜欢的方式读第3、4自然段，并说说从这一部分中你知道了什么。（燕子飞行的情景，燕子飞得很快、很轻）（板书：燕子飞行）

2.课件出示第3、4自然段，展示燕子飞行图片。

（1）一个“斜”字写出了小燕子飞行的优美姿态。

（2）“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”这句话准确地写出了燕子飞行之快。

（3）“掠”是什么意思呢？（轻轻擦过）这样写有什么好处？（用了“掠”字可以体现出燕子飞行时动作的轻快和飞行时优美的姿势，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。）

（4）除了“掠”字，在第3、4自然段中，还有哪些字、词也用得特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。（“沾”用得很好，说明燕子的动作十分灵活。“荡漾”用得很美，平静的湖面因为燕子的到来变得美丽。）

3.小结：是啊，这一部分课文写了燕子飞行时的优美姿态。燕子又给你留下了怎样的印象呢？（燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美。）

4.自由朗读。（读出燕子动作轻快，姿态优美的特点，试着背诵第3自然段。）

继续探究，学习第5自然段

1.自由读，边读边画出你最喜欢的词语、句子。说说这一自然段主要介绍了燕子的什么。（板书：燕子休憩）

2.交流，重点赏析“闲散”“纤细”“休憩”“几痕”等词语。（课件展示图片）

（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（2）辨析“休息”和“休憩”。（“休息”指工作、学习等暂停，歇息使精力恢复；“休憩”多用于书面语中，如在游廊或树荫下休憩。）

（3）辨析“闲散”与“悠闲”。（“闲散”是形容生活的状态；“悠闲”是形容心境，而且一般持续的时间不长。）

3.体会课文最后一句表达了作者怎样的思想感情。（赞美春天，热爱大自然的思想感情。）

记忆生字，指导书写

1.在小组内交流你是怎样记忆生字的。

2.指导书写，重点指导“聚”“倦”等字。

三、拓展迁移

拓展描写燕子的诗（词）句

四、课堂小结

大家都特别喜欢燕子，因此我们要保护大自然，保护鸟类，这样才能时常看到它们。每个同学心中都有自己喜欢的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。

作业

1.留心观察大自然中的燕子，画一画你眼中的燕子。

2.搜集并积累描写燕子的好词佳句，摘抄在摘抄本上。

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