【新课标整体阅读】开启智慧阅读的三重门-(共117张PPT).ppt

;关于2018年高考试题的四个问题;;壹;;方针政策层面

党的十八大之后，国家层面的各类综合改革向纵深推进，基础教育领域改革尤其是课程改革、考试招生制度改革进入到全面实施阶段。

党的十八大提出把立德树人作为教育的根本任务。

党的十九大提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

;制度措施层面

【考试】2014年9月3日，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出分类考试、综合评价、多元录取的总体思路。考试招生改革为基础教育改革的进一步深化寻找突破口，客观上对基础教育课程改革起到了倒逼作用（以考改促课改）。

【课程】2014年3月，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出要加快“核心素养体系”建设；启动“中国学生发展核心素养框架”研制，2016年9月，课题组在北京发布研制成果。2017年12月，教育部正式颁布《普通高中课程方案》和普通高中各学科课程标准。

【教材】2017年7月，国家教材委员会成立。语文、历史、政治三科统一使用部编版教材。;实施层面：考试

2014年，上海、浙江先行试点（2017年新高考）

2017年，北京、天津、山东、海南进入（2020年新高考）

2018年，湖北、江苏、广东、福建、安徽、湖南、河北、河南、山西、辽宁、江西、内蒙古、吉林、黑龙江、重庆、四川、贵州、西藏进入（2021年新高考）

2019年，云南、广西、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆进入（2022年新高考）;一核：立德树人、服务选才、导向教学

四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值

四翼：基础性、综合性、应用性、创新性;贰;关于现代文阅读能力考查

在试卷结构上，应解决文学类文本与实用类文本不相匹配的问题。在考查内容上，需进一步明确现代文阅读的考查目标，应增加课外阅读与阅读方法的考查。在试题选材上，应主动适应信息技术发展带来阅读文本形式的变化，扩大现代文阅读文本类型，如图片、表格、统计数据等，尝试引入非连续性文本阅读。

关于古诗文阅读能力考查

首先，在文言文阅读中，应增加中华优秀传统文化的内容，尤其是如何用现代观念审视古代作品，注重挖掘古代作品的当代价值与意义。

其次，要注重古代诗歌鉴赏试题对于区分高分段考生、引导高中语文教学的重要作用，加强所选材料的经典性，避免试题设问过于宽泛，注意防止套作等问题。;为什么高考语文题越来越像文综老师命的？

——“立德树人”

为什么在17年那么大变化的基础上继续调整？

——“服务选才”

为什么要命制类似“同文语境”这种陌生的题型？

——“引导教学”

为什么主观题的设问方式越来越刁钻古怪？

——“服务选才，引导教学”

;全卷字数从7000+到9000+

从阅读量看，与2017年高考语文试题相比，全国卷的阅读量又增加了。以全国卷为例，2017年全国卷的试卷字数为8042字，2018年全国卷的试卷字数为9015字，增加了973字，考生阅读量在2017年的基础上增加了12.1％。?

回看2016年高考语文全国1卷，全卷共9451字，其中选做题，文学类阅读题2187字和实用类阅读题2142字，考生只要二选一，除去最小的那个2142字，全卷约7309字。按照这个速度，2019年试卷阅读量极有可能突破10000字大关！

;;;高考的阅读面也在悄悄变化;哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要随着高考命题材料面拓展这一改革，我们一线教学就要调整思路，让课堂教学多往课外阅读延伸，多鼓励广泛读书，多关注社会，不能处处扣着考试只读那么一个小的范围。扩大阅读视野，考试几乎没有鸡汤文，读者、意林等不太有用。如今题型偏检索对照，都要加大阅读。科幻也进入，读《新华文摘》才适合教学，现已突破文学视野。广、快、关注社会。;;文本类型既涉及连续文本与非连续文本、混合文本，也涉及诗歌散文小说等文学文本与新闻、说明文、议论文等非文学文本（信息类文本）。

四地试题均有非连续文本，北京卷、温州卷非连续文本的类型在3种以上。北京卷中的语料涉及11种文体类型的文本，上海卷中的语料涉及6种文体类型的文本，南京卷中的语料涉及4种文体类型的文本，温州卷中的语料涉及8种文体类型的文本。

各地的中考对文本类型的多少、各自应占的比例等规定并不一致，有不少地区没有具体说明。希望中考语文测试的语料在文本类型的分布上有比较明确的规定，这样既可以服务好义务教育结束时学生阅读素养等的测评，也可以更好地引导教学。;;没有一艘船能像一本书

也没有一匹马能像一页跳跃的诗行

那样——

把人带向远方

这条道最穷的人也能走

不必为通行税伤神——

这是何等节俭的车

承载着人类的灵魂

——狄金森

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