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xxx不同的成功
【教学理念】xxxx认为,人的自我意识发展持续一生。高中生正处在自我统一性建立的关键时期,引导学生建构属于自己的“成功观”,有利于学生激发自我潜能感,发现生活和学习的意义。
【教学目标】引导学生自我澄清对成功的理解,从而有效激发对成功的不懈追求。
【教学对象】高一学生
【教学方法】案例法、小组讨论法
【教学准备】PPT、学案、xxxx黑板
【教学时间】40分钟
【教学过程】
【导入】
热身活动:心理学经典实验——看字读色活动
目的:激趣的同时导入关于“成功”的主题
活动一心灵聚焦镜
如果用一种颜色来描绘你对成功的理解,你心中的“成功”是什么颜色的?
这种颜色和成功之间是如何链接的?
目的:通过联觉,投射学生不同的成功观,同时引导学生看到每个人对成功是什么有着各自不同的理解。
活动二赛事播报
【案例】
无冕之王——苏炳添的故事
在2021年东京奥运会上,无缘奖牌的苏炳添成为中国第一位挺进奥运男子百米决赛的运动员,并且在半决赛中以9秒83的成绩打破了亚洲纪录。
自我探索:在追求成功的路上,过程与结果,哪个更重要?
A.结果比过程更重要!
B.过程比结果更重要!
C.视情况而定!
请学生自我举手表达各方支持的观点,并称述理由。
目的:在同辈的分享与观点碰撞中,激发学生对追求成功的意义是什么这一问题进行价值澄清。
【追问】
1.为了拿高分考试时使用舞弊手段没被发现,是否是真正的成功?
2.xx毕业生卖猪肉,是否代表着失败?
3.数学天才选择做一名山村教师,是否意味着xx?
4.为了陪伴孩子成长职场女性选择做全职妈妈,是否意味着资源浪费?
5.薪资不高,但父母身体健康、家庭和睦幸福、子女积极上进,是不是成功?
目的:通过社会热点事件和现象,引导学生用发展的眼光放眼人的一生,去理解什么是成功以及成功的意义。
活动三“成功”演绎场
1.分组
15岁(高中组)20岁(大学组)
35岁(职场组)60岁(老年组)
2.任务
(1)共同商讨,写出(画出)本年龄组典型的成功状态。
(2)全员喊出本组关于“成功”口号。
目的:通过小组交流讨论的形式,诠释“成功”,展示“成功”,从而让学生自己将抽象宏观的概念转化为具象客观的目标,成为激发学生不断努力的方向。
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