部编版一年级语文下册第13课《要下雨了》（课时1）教学教学设计 -.docVIP

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课题

13.要下雨了

课时

第一课时

主备人

备课组

一年级语文备课组

日期

教学目标

1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀、吗、吧、加”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解“燕子低飞”与下雨的关系。

3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。

教

材

分

析

学情分析

重点

正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

难点

尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教具

准备

PPT

教学过程

二次备课

一、情景导入

一、情境导入

播放图片，教师导入：同学们，看到下面这种天气，你会想到什么？

教师点拨总结。

教师板书课文题目：要下雨了

二、新课学习

二、初读课文，认识生字

1.初读课文。

教师出示课文朗读视频，学生听读。

教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。

教师出示课文，标注自然段：这篇课文的自然段比较多，同学们要认真数，标注准确。

2.学习字词。课件出示生字：

学生自由拼读，识记生字。

请学生当“小老师”领读。

教师进行补充：“沉、伸、潮湿”都是翘舌音；“空”多音字。

出示多音字“空”的不同读音，教师引导：“空”是多音字，在“空气”中读kōnɡ，在“有空”中读kònɡ，要读准它在不同词语中的读音。

学生组词认读，并完成填空练习。出示词语：

教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。去掉拼音，各种方式朗读。

3.识字方法。

教师组织“识字交流会”，说说自己是如何记住这些字的，教师相机点拨重点生字的识记：

偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”：它们都是三点水旁。可鼓励学生说一说在生活中见到的有关潮湿天气的具体现象。(玻璃上有水汽、地面湿滑等。)

教师总结：三点水和水有关，比如“江、河、海、洋”

字理识记“息”：“息”字中的“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。“息”的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。

加一加：伸=亻+申腰=月+要搬=扌+般

教师引导学生做动作识记“伸、搬”。

课件出示识字游戏，巩固生字。预设学生做识字游戏，学生之间互相点评。

整体感知

教师引导：朗读课文，找一找：课文里有哪些动物？

学生自由读课文，教师巡视。学生汇报找到动物。

教师课件出示：兔子、燕子、鱼、蚂蚁图片。

教师引导：下面的句子是动物说的话，你能读好这些句子吗？

三、拓展迁移

1.学习第1自然段

教师引导：朗读第1自然段，说一说：小白兔在割草时的天气是怎样的？

课件出示句子：天阴沉沉的

教师引导：谁来说说“天阴沉沉的”是什么样的？

教师引导：“小白兔直起身子，伸了伸腰。”这句话中“直起”“伸了伸”是连续的动作，请你们照样子把句子填一填。

2.学习第2、3自然段。

教师引导：同桌合作朗读第2、3自然段，说说燕子下雨前在干什么，体会燕子与小白兔的对话。

教师出示关键词，并总结：燕子在低飞捉虫。

教师引导学生分角色朗读对话，体会问句的语气：小兔子在想什么呢？

教师引导：“潮湿”两个字都有三点水，联系实际想一想：你见过哪些“潮湿”的现象？

教师引导：你能用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因吗？

课件出示：因为空气很潮湿，虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高，所以燕子要捉到小虫子必须飞得很低。

教师引导：现在让我们分角色朗读第2、3自然段，注意读好小燕子与小白兔的对话，读出小白兔充满疑问的语气。学生朗读，教师适时点评。

3.学写字。

教师引导观察写字表：本课我们要学写七个字，请大家来观察一下它们的结构。

教师讲解生字的重点，易错点。

教师逐一示范，讲解书写要领：学生描红，教师适时点评。

四、课堂小结

课堂小结：这节课我们认识认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀、吗、吧、加”4个字。能正确、流利地朗读课文，初步了解“燕子低飞”与下雨的关系，你掌握了吗？

作业

练习写字帖第13课

朗读第13课3遍。

板书设计

13.要下雨了

过这呀边吗吧加

（过来）（这里)(好呀）（这边）（行吗）（来吧）（加法）

课后反思