《第十二课_老师，您好》教学设计 七年级全一册.docxVIP

《老师，您好》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标：

1.学生能够正确、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.体会老师的辛勤劳动，激发学生对老师的感激与敬意。

3.培养学生的观察力和想象力，树立尊敬师长、勤奋好学的品质。

二、教学重难点：

1.教学重点：引导学生理解课文内容，体会老师的辛勤劳动。

2.教学难点：培养学生的想象力和创造力，表达对老师的感激与敬意。

三、教学准备：

1.准备相关教学PPT。

2.组织学生搜集有关赞美老师的诗句、名言或故事。

3.老师对课文中重点段落进行适当讲解和指导，并做好教室示范。

4.学生认真预习课文，掌握生字词。

四、教学过程：

（一）导入新课

1.同砚们，你们了解汉字的演变历程吗？通过本课学习，你们会对汉字的演变有更加清晰的认识。

2.板书课题，齐读课题。

（二）朗读课文，整体感知

1.播放课文录音，学生边听边画出文中重点字词。

2.朗读课文，思考：老师都有哪些特点？你最喜欢哪一位老师？为什么？

3.学生分小组交流讨论。

4.小组代表发言，教师总结并引出相关内容。

（三）分段学习，深入理解

1.指名学生读第一自然段，思考：这段话告诉我们什么？

2.学生通过交流讨论，明确：这段告诉我们社会在发展，人类在进步，这些都离不开老师的教育和启迪。因此我们要尊敬老师。

3.教师总结，引出“老师您好”这一主题。

4.学生自由朗读课文，思考：作者运用哪些方法来表达对老师的感情？

5.师生交流，讨论。教师总结：作者运用比喻、排比等修辞方法，表达对老师的深厚感情。

6.学生分小组讨论最喜欢的老师，并用生动的语言描述这位老师。

7.小组代表发言，全班交流。

（四）拓展延伸

1.结合自身实际，说说你最想对哪位老师说些什么？

2.如果你有机缘对老师说一句祝福语，你会说什么？

3.教师小结。

（五）作业安置

1.熟读课文。

2.搜集赞美老师的诗歌或名言。

教学设计方案（第二课时）

一、教学目标

1.学生能够流利并有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.通过对课文的学习，学生能够正确、规范地书写生字，掌握生字所表达的含义。

3.培养学生的理解能力和欣赏能力，提高学生的阅读水平宁知识水平。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.教学难点：培养学生的理解能力和欣赏能力，提高学生的阅读水平宁知识水平。

三、教学准备

教师准备：准备教学课件，包括课文插图、生字、生词等相关内容。

学生准备：预习课文，熟悉生字和生词，提前阅读课文。

四、教学过程：

（一）复习旧知

1.回顾上节课学习的内容，教师提问，学生回答。

2.检测学生对课文内容的记忆情况。

（二）新课导入

1.教师出示课题，引导学生回顾课文中描述老师的重点语句。

2.提出本节课的学习目标，引导学生进入新课内容的学习。

（三）朗读指导

1.教师示范朗读课文，引导学生感受课文的情感基调。

2.引导学生分小组进行朗读练习，互相纠正读音和语调。

3.邀请学生上台展示，教师给予点评和指导。

（四）理解课文内容

1.教师引导学生思考课文中描述老师的重点语句，让学生分享自己的看法。

2.组织学生进行小组讨论，讨论老师的工作特点、对同砚们的影响等话题。

3.分享各小组的讨论效果，教师给予点评和引导。

（五）教室小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调老师的重要性和对学生的影响。

2.引导学生思考如何向老师学习、如何感恩老师等话题。

（六）作业安置

1.抄写课文中的重点语句。

2.回家后与家长分享本节课的学习内容，谈谈对老师的认识和感受。

（七）板书设计

《老师，您好》教学设计方案（第二课时）板书设计如下：

课题：《老师，您好》教学设计方案（第二课时）

一、复习旧知/二、新课导入/三、朗读指导/四、理解课文内容/五、教室小结/六、作业安置/七、板书设计：……《老师，您好》教学设计方案（第二课时）……重点语句/老师的工作特点/对同砚们的影响/感恩老师/向老师学习……的教学设计方案，旨在进一步加深学生对知识的理解，提高他们的思考能力和问题解决能力。通过教室讨论和互动，学生将有机缘表达自己的观点，并从老师的引导和反馈中获得启迪。

在重点语句部分，我们将再次强调这些语句的含义和其在文中的作用。老师将引导学生分析这些语句，帮助他们理解这些语句如何推动故事的发展，以及它们如何表达作者的意图。

老师的工作特点在于他们不仅是知识的传递者，更是引导者和启发者。他们需要不息地更新自己的知识库，以适应不息变化的教育环境，同时还要能够有效地与学生沟通，激发他们的兴趣和热情。老师的工作需要耐心和热情，因为他们需要面对的是有各种不同需求的学生。

这个教学设计对同