五年级下册语文教学工作计划.pdf

3篇

时光在流逝，从不停歇，很快就要开展新的工作了，此时此刻我

们需要开始做一个计划。相信大家又在为写计划犯愁了？以下是店铺

为大家整理的五年级下册语文教学工作计划3篇，欢迎大家分享。

五年级下册语文教学工作计划篇1

一、教材分析

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”基本理念，并从这

个基本理念出发，本册教材设计了八个专题，除去第八组，共有29篇

课文，其中精读课文14篇，略读课文15篇。

二、学情分析。

1、学生思想状况

本班学生语文学习积极性还可以，学习习惯与学习方法有一定养

成，由于少数差生因素，学习风气还需要进一步培养。

2、学生语文学习状况

本班学生语文学习水平良莠不齐，差生占班级学生总人数约2﹪，

优生素质较高，大多数学生有一定独立阅读理解能力。值得庆幸一点

是：多数学生机械性记忆较好，语文学习成绩整体较好。

三、教学目标

1、加强整合，使教材成为互相联系整体

2、加强导学功能，引导学生利用学过知识自主学习

3、提高学生语文综合运用能力

四、教学重点、难点。

1、首先要从整体上把握语文学习总目标和小学高年级语文学习阶

段性目标，关注学生经过小学阶段最后半年学习，能否达到课程标准

对学生语文能力要求。

2、其次，教学每一个主题时，更明确本专题学习内容，学习重点

和学习目标，做到“瞻前顾后”——前面学过适时总结、复习、应用，

后面要用到适时做好铺垫。

(一)精读课文教学

精读课文是教材主体，是进行语文基本功训练主要凭借。在教学

中要注意以下几点。

1、指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要阅读训练，也是理解课文内容、体会思想

感情、培养语感基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。2、把我主

要内容，体会思想感情，领悟表达方法。阅读教学要注意提示阅读思

路，教给学生阅读方法，并领会文章基本表达方法。本册教材每个专

题都安排了读写方面内容，需要重点学习有三个：一个是“阅读要有

自己见解”，第二个是“文章详写和略写”，第三个是“文章叙述顺

序”。

3.要抓住重点句段，引导学生加深理解。

教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导

学生主动学习，积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，

读、思、议课文中需要重点体会部分，还要鼓励学生质疑问难。4、

积累语言，鼓励运用。(二)略读课文教学

略读课文具有较明显独立阅读性质。安排略读课文，主要是引导

学生把从精读课文中学到语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立

阅读能力。

略读课文教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文要求

要低于精读课文教学，一般是粗知文章大意。二是从方法上说，教师

要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，

提高阅读能力。

(三)选读课文教学

教材后附有5篇复习材料，教师可根据教学实际决定是否选用。

如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，

作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为

主，教师任务是提出要求和酌情检查。(四)“积累运用”教学

“积累运用”内容与课文有一定联系，又有相对独立性。“读读

背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到

熟读成诵就行，在理解上不要提过高要求。练习时，教师不要作具体

讲解。学生如果提出问题，可作适当指点。

“口语交际”要注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确，

教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。但对于辩论、演讲等要

专业技能口语交际话题，要根据教材，给与一定指导，但不能拔高要

求。学生倾听、表达和应对能力。

本册在“积累运用”中安排7次习作训练，教学中既要注意体现

要求，又要注意活用教材。教师在习作前指导和习作后讲评，应注意

渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择

教学内容，安排教学过程。

（五）、教学中应注意问题1、全面、准确地落实语文教学目标