夯实学生基础知识的措施（★）.pdf

第一篇：夯实学生基础知识的措施

收集本组教师意见，形成如下共识：

对于物理、化学的基本概念，要求学生背下来，上课前提问，检

查学生课后的复习情况，然后因材施教地采取措施进行解决，出题给

学生练习增强理解记忆。

对于出现的公式，要求学生进行抄写，记住相关的物理量的单位

及换算，并处相关的题型进行练习巩固。

对于化学方程式，应把所学的化学方程式全部列给学生，让学生

记，然后出题练习；化学式让学生记住常见元素的化合价及化学式的

书写，对物质进行分类记忆。

对于计算：应多出题让学生训练，掌握解题方法及分析思路。

实验：对重点实验应系统的讲解，并出题让学生练习，使学生记

忆深刻。

对于生物：应通过整理资料，找出知识点，让学生加强记忆，并

加强课后巩固练习，每一单元进行测试，了解学生对知识掌握情况，

针对学生出现的问题，进行强化练习，把知识记牢。

第二篇：夯实基础知识

夯实基础知识全面提高素养

苏明灿

现在中考已经进入冲刺阶段，作为初三的一名语文教师，面对学

校领导和家长的殷切期望，我深深地意识到责任的重大、时间的紧迫，

为此我不得不认真思考如何进行复习才能更好地提高成绩？自己虽然

有带过两届初三，但是对于总复习还是“山重水复疑无路”，直到参

加完2005年中考语文学科会后，才有“柳暗花明又一村”的感觉，针

对当前同学们对语文复习存在的两种心态：一部分同学认为语文知识

点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容很

少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分

阅读题，考试却仍不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。

我根据“一切为了学生语文素养的形成和发展”的学科会精神和学生

的实际，经过深思熟虑后，我认为应把“夯实基础知识，全面提高素

养”作为语文复习的指导思想。实际上，语文学科同其它学科一样，

有自身的知识系统和复习规律。从前几年学生复习情况来看，在冲刺

阶段，若能够按照老师的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正

确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得

理想的成绩的。

那么，在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？下面结合

我们学校的实际简单谈谈自己的一些想法：

首先，应认真领会学科会精神，“吃”透近两年的中考题。

2005年中考为了追求“全部考课外，全面考素养”的境界，确立

了“为中考减压，为学生减负”的目标，按照“依纲据本”和“稳中

求变”的原则来命题，保证全卷难度控制在0.8左右，保证单科及格率

保持在80﹪以上。今年和近两年的中考试题，在试题结构、命题内容

和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“语基”、“口语交际”、

“阅读”和“写作”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目

的明确。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实

际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。针对今

年的中考试题，应该怎样复习？现仅就试卷的四大板块简单说明。

一、语基部分。仍然保持三明的特色，用语段来考查语基。考试

的范围是基础知识（拼音、标点、识字），基本技能（写字、查字典）

和基本积累（以课内要求背诵的古诗文名句为主，鼓励延伸到课外）。

为此针对学生基础薄弱的这一特点，下一阶段的复习应把强化基础知

识作为一个重点来抓，背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且

能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经

常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。

二、口语交际部分。都是在假设的口语交际情境中进行考查，即

通过笔试来考查。因此我们应根据相关要求来进行各种类型的笔头训

三、阅读部分。

1、文言文阅读。从课外选取浅易文言短文，主要考查对文章内容

大意的理解。在理解内容的前提下，结合文意，考查“一词多义、古

今异义、汉字通假”的掌握情况，不考文言语法知识，不考词类活用

知识。要以“形在课外，神在课内”的思想为指导，复习时一要抓好

重点。根据考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、

侧重。重点复习常见的文言虚词、实词的含义和用法；归纳一词多义、

古今异义、汉字通假的词语。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文

质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广

的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较

浅显，