部编版六年级语文下册10古诗三首《石灰吟》《竹石》 公开课教学设计.pdf

10.古诗三首

《石灰吟》《竹石》

一、教材分析

本课所在的单元以“理想和信念”为主题，编排了两个语文要素：

一是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，二是“查阅

相关资料，加深对课文的理解”，这两个要素学生都已经接触过，这

次复现意在强调对这两个要素的综合运用。

本课所选的三首古诗均为咏物诗，立意深远，表情达意较为含蓄。

本课时所学习的《石灰吟》和《竹石》中，诗人于谦和郑燮分别借咏

石灰、竹石来表达自己的人生志向。学习中，应注重相关资料的收集

和整理，帮助加深对诗句以及诗人心境的理解和体会，同时还要关注

学生是否理解诗人托“物”所言的“志”，以及在这“志”中体会

到的诗人的品质。

学生在《马诗》的学习中通过“读准字音，读出节奏；结合注释，

理解诗意；想象画面，联系生活；拓展链接，丰富理解”这样的方法

理解了诗意，体会了诗人的情感，也通过“托物言志”这一表达方法

的学习感受到了诗人的理想与抱负。在本课教学中，教师要继续引导

学生抓住关键词展开想象，将所托的“物”和诗人的自我形象融合

在一起，还可以进行对比阅读，体会诗人表达的情感和志向，领悟诗

人通过具体事物表达志向的方法。

二、教学目标

（一）读准“劲”的字音，会写“锤”“凿”“焚”3个字。

（二）能正确、有感情地朗读古诗，默写《竹石》。

（三）借助注释、抓住重点词句理解诗意，体会作者表达的情感。

（四）比较三首古诗表达方法的共同点，深入学习“托物言志”

的表达方法。

三、教学准备

课件，学生搜集诗人资料。

四、教学过程

(一）谈话导入，回顾学法

1.了解表达方法。

上一节课中，诗人李贺借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。

像这样通过一个事物来表达自己志向的写法，我们称为“托物言志”。

今天要学习的两首古诗，也运用了这种表达方法。

2.回顾学习方法。

说一说：还记得上一节课我们是怎么学习的吗？

预设：读准字音，读出节奏；结合注释，理解诗意；找关键词，

想象画面；拓展链接，丰富理解。

3.揭题读题。

这节课，我们继续用这样的方法来学习《石灰吟》和《竹石》。

（相机板书：石灰吟竹石）

(二）了解诗人，初步感知诗意

1.介绍诗人。

（1）知道这两首诗的作者是谁吗，了解他们吗？

（2）学生自主交流。

（3）教师结合课件介绍。（出示资料)

于谦，字廷益，号节庵，钱塘（今浙江杭州）人，明朝名臣，军

事家。

郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，江苏兴化人，清代书画家，

文学家，“扬州八怪”之一。

2.过渡。

《石灰吟》是于谦12岁时写下的诗作，郑燮是“扬州八怪”之

一，两人都是十分有才之人，那么他们想借“石灰”和“竹石”分别

表达什么呢？赶紧去读一读这两首诗。

3.初读古诗。

用上之前交流的学习方法先读一读《石灰吟》和《竹石》，读准

字音，读通诗句。（生自由朗读）

（1）读好《石灰吟》：

①读通、读顺：注意“凿”“碎”是平舌音。

②明确诗歌节奏。带着这样的节奏，再读一读这首诗。(出示《石

灰吟》）

石灰吟

[明]于谦

千锤/万凿/出深山，烈火/焚烧/若等闲。

粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间。

（2）读好《竹石》：

①正音：强调“燮”和“劲”的读音。

②读出节奏。（出示《竹石》）

竹石

[清]郑燮

咬定/青山/不放松，