部编版六年级语文下册4《藏戏》公开课教学设计.pdf

六下4.藏戏

一、教材分析

《藏戏》是一篇融知识性、人文性、趣味性为一体的散文，

介绍了藏戏的形成及艺术特色这两个方面。围绕藏戏的特点，作

者又从面具、舞台形式、演出方式这三个角度有详有略地进行介

绍，展示了藏戏独特的人文内涵和艺术魅力。

本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详

写主要部分的”和“注意抓住重点，写出特点”，这是对“学习

把握文章主要内容”“体会文章是怎样围绕中心意思来写”等要

素的延伸。本单元通过《北京的春节》《腊八粥》两篇精读课文

的学习，学生已基本能按篇幅长短分清文章内容的主次，并能初

步领会文章主次与作者写作意图的关系，对如何详写主要部分也

有了一些方法上的领悟。因而，作为本单元最后一篇略读课文，

本课的教学定位为：引导学生自主探究《藏戏》的结构，分清主

次，品读作者把“面具”写具体的方法，并通过比较《北京的春

节》《腊八粥》《藏戏》三篇课文写法的异同点，进一步落实单

元语文要素。

作为独立文本，文章开头三段也极具表达特征，在教学中也

可适当引导学生体会其独特的表达作用。

二、教学目标

(一）默读课文，借助思维导图了解课文结构并分清主次。

(二）通过研读“面具”部分，体会文章通过“一一列举、富

有变化”的方式把主要部分写具体的方法。

(三）比较本单元三篇课文写法的相同点，体会作者写作意图

与文章内容主次的关系，能多角度领会作者“如何详写”的表达

方法，进一步体会我国“十里不同风，百里不同俗”博大精深的

民族文化。

三、教学准备

课件。

四、教学过程

(一）谈“戏”导入，走近藏戏

1.谈话导入。

2.我们中国是一个多民族的国家，不仅有丰富多彩的节日风

俗，还有独具特色的艺术形式。据不完全统计，仅我国少数民族

地区的戏曲种类就有360多种。你知道哪些戏曲种类？

3.学生聊一聊对中国戏曲的了解，教师相机出示较常见的戏

曲视频或图片（京剧、川剧、越剧、黄梅戏等），学生欣赏，简

单了解。

4.德国哲学家黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志

着这个民族走向成熟……戏剧是一个已经开化的民族生活的产

物。”（课件出示句子）

5.生活在美丽而神秘的青藏高原上的藏族，创造并传承着的

传奇而灿烂的藏戏正印证了这位智者的话。藏戏流传于雅鲁藏布

江边的雪域高原，迄今已有600多年的历史，比被誉为国粹的京

剧还早400多年。今天这节课，我们一起走进藏文化的“活化石”

——藏戏。（教师板书课题，学生齐读课题）

(二）整体感知，初识“藏戏”

1.学习课前导语，明确要求。

引导学习《藏戏》是一篇略读课文，请同学们找到学习导语，

画出学习任务。指名读，明确本课学习的主要任务是“默读课文，

说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的”。

2.默读课文，学习单导学。

（1）带着问题默读课文3分钟，一边读一边画重点句。

（2）同桌讨论，填写学习单一，梳理文章结构。

（3）交流反馈。（相机板书）

①预设一：课文围绕藏戏，写了藏戏的形成和藏戏的特色两

个方面。

②预设二：藏戏的特色为戴着面具演出、没有舞台、一出戏

演三五天。

（4）二用学习单，对照课文，明晰主次。

①浏览课文，快速找出第一层级相关段落，根据“篇幅长短

定主次”的方法，探究两部分的主次关系。

②交流反馈。

结论一：课文第四至第七自然段写关于藏戏形成的传奇故事，

为次要部分；(相机板书：次要部分）

结论二：课文第八至第十七自然段介绍藏戏面具、舞台、演

出形态三方面的特点，为主要部分。（相机板书：主要部分）

（三）研读重点段落，探究“详写”方法

1.三用学习单，再理详略。

（1）小组讨论，将答案填写在“学习活动二”的表格中。

（2）交流反馈。“戴着面具演出”（第八至第十四自然段）

详写，“演出没有舞台”（第十五至第十六自然段）略写，“一

出戏演出三五天”（第十七自然段）略写。

2.细品“面具”，认识“一一列举”的写法。