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九年级历史期末考试质量分析

一、试卷分析：

1、学科命题的依据：

（1）以《全日制义务教育历史课程标准》为指导。

（2）以华师大版《世界历史》九年级上册教材为依据。

2、学科试题结构：

（1）采用闭卷形式，满分100分。

（2）各种题型比例。单选题16个，每小题3分，共计48分。列举题2个，共12分，史实辨析题1个，共6分，材料解析题2个，共22分，问答题1个，共12分。

二、试题的主要特点：

（1）注重基础，立足课本。

此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占90%。从学生答题情况反映，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。

（2）注重材料题型，重视能力考查。

通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。如第1题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。

三、考试情况分析：

1、得分情况：

（1）总人平：参考人数1153人，人平59.5分。

（2）优秀人数：225人?????优秀率：21.9%

（3）及格人数：620人?????及格率：53.7%

2、失分原因：

从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第4、13、18、19、20和22题。归纳综合学生失分的原因有：

1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。如第19题，此题首先要读懂材料，而许多学生不能正确地获取信息，造成答题困难，从而失分。

2、未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应的错误，加之学生答题心切，麻痹大意，因试题难度适中，有平时练习中出现的几个原题，所以粗心大意，还有错别字现象严重，选择题出现漏答等不该犯的错误，从而导致失分。

3、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。如22题，部分同学答的是资产阶级革命，原因是没有理解资产阶级改革和革命的含义。

4、解题方法与技巧运用能力欠缺。如第20题，如果学生对课本知识不熟容易出现错误，误答他内容的原因主要是审题不清，没能抓准关键词。

5、综合分析问题的能力较差。原因是综合性比较强，训练也较少，学生没有注重方法，随意性比较大。

四、今后的对策：

1、强化训练。广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。

2、个别辅导。对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。

3、激发兴趣。只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的吸引力。兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。

4、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这个过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。

5、注重学生养成良好习惯∶

①加强审题能力的训练，读懂题，明确问题。

②加强记忆训练，重视基础知识的掌握。

③认真钻研教材，教给学生答题的方法。

6、加强合作。以后我们要多向有经验的老师学习，取长补短。多向周边学校的同行取经，更进一步提高自己的教学水平。

2013年1月15日