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《无处不在的信息》教学设计

宁海县岔路镇中心小学田甜

教学内容名称：

《无处不在的信息》选自浙江教育出版社宁波市主编小学信息技术教材三年

级上册第1章《精彩的信息世界》中的第1课。

教学内容分析：

课程标准中指出，中小学的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，

让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人

类日常生活和科学技术的深刻影响，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为

支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要

的基础。

我们生活在信息社会中，信息无处不在。通过本单元的学习，主要让学生了

解信息的概念及信息的获取和传播方式，同时，能够认识信息处理的好帮手——

计算机。

本课是三年级信息技术的起始课，是一节理论性较强的课。教学内容有：了

解信息的概念，了解信息的获取与传递方式，了解信息处理的主要工具——计算

机，了解计算机的发展历程及计算机在日常生活中的应用。学生通过本课的学习，

能够了解信息的大致概念，了解信息的传播方式；知道信息是无处不在的，信息

很普通，信息很重要；在使用信息的过程中所采用的技术就是信息技术。学好本

课知识内容对持续课程的学习能够打下良好的基础，它在本章中占有重要地位和

作用。

学情分析：

本课的教学对象是小学三年级的学生。学生第一次正式接触学习信息技术时

怀着神秘兴奋的心情，对此信息技术非常的感兴趣，好奇心很强。三年级的学生

具备了一定的获取知识的技能，但受年龄的限制，其心智发展水平还不足以使其

在整堂课的学习过程中畅通无阻。加上我校是一所农村学校，信息技术知识水平

存在一定的差异，学生的认知能力、自主学习能力各不相同。大多数学生对任何

事情充满好奇心，感知觉的无意性和情绪性比较明显，注意不够稳定，不易持久，

但对信息技术课程具有强烈的求知欲。前期知识水平：20—30%的学生家庭有电

脑，还能够上网。

教学策略：

本课内容理论性知识较强，如果教师一味讲解，可能会使学生产生厌烦情绪。

教师要采取灵活多样的教学方法，培养学习兴趣，使学生在掌握知识的同时在能

力方面也获得发展。

1．通过媒体直观教学法，运用播放视频、铃听音乐、出示图像等多种手段

吸引学生，加大信息量的刺激使学生更好地进行学习；

2．采用感官体验教学法，在学习信息的获取时，让学生通过游戏互动、小

组合作、师生交流讨论等方式，发散学生的思维，发挥学生的主体性，使学生对

信息的概念有了一定地了解。从而表达如何通过自己的感官来获取信息，通过眼、

耳、口、鼻等多种感官体验获取信息。

3．在学习信息的传递时，采用学生上台演示、动画视频等教学方法，让学

生知道利用各种信息工具可以帮助我们获取更多、更深、更好的信息。通过小组

合作，分析生活中的信息事例，总结出信息传递方式的不同途径。

4．通过观察图片，使学生了解常用的计算机设备。通过大数据分析的案例，

了解计算机是获取、处理信息的重要工具。

5．通过展示与交流环节，使学生享有成就感，增加自信心。最后通过师生

小结，共同提升。

教学方法：游戏激趣法、任务驱动法、探究学习法、小组合作法、教师讲授

法等。

教学目标：

1．通过图像、声音、视频等媒体资源，了解信息的概念；

2．通过感官体验，了解信息的获取方式；

3．通过演示讲解、视频动画，了解信息的传播方式；

4．通过探究交流，了解计算机是获取、处理信息的工具；

5．通过举例说明，了解计算机在生活中的应用。

6．通过评价交流，小组协作，培养学生核心素养中的信息意识。

教学重难点：

重点：了解信息的概念及传播方式；了解计算机是获取、处理信息的工具。

难点：信息及信息工具的概念的理解。小学生的生活与知识经验有限，理解

此类概念有一定的难度。由于学生身处纷繁复杂的世界，各种信息交错在一起，

有真有假，甚至真中有假，假中夹真，需要从生活中提炼、剖析，从而提高学生

的信息甄别意识与能力。为增强学生了解，教师需收集一定量的图片或视频资料，

以增强感性认识，还可通过游戏互动、讲故事、知识竞猜的方式增强教学的趣味

性和有效性，实现难点的突破。

教学环境：

环境：win7系统、极域电子教室、PPT2010。

资源：大量图片、音频和视频、课件、