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课题
语文园地
课时
第2课时
主备人
备课组
五年级语文
日期
教学目标
1.能回顾、总结猜测古典名著语句意思的方法。
2.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物,并能说出理由。
3.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
教
材
分
析
学情分析
重点
1.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物,并能说出理由。
2.背诵古诗《鸟鸣涧》。
难点
学会理解名著中较难懂的词句，掌握感受名著中人物形象的方法。
教具
准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、意义导入
一、谈话导入
上节课我们交流、总结了阅读古典名著的基本方法，在“词句段运用”中学会了猜测古典名著中常用事物名称的大致意思。这节课我们继续学习“词句段运用”和“日积月累”。
教师提问：读第二题中的句子，注意加点的部分，回忆一下：学习本单元课文时，你是怎样猜测加点部分的意思的？
二、新课学习
二、学习词句段运用
1.教师提问，引导学生思考：读一读第三题中的句子，边读边想这三项外貌描写分别写的是课文中的哪个人物。
2.全班交流,教师相机指导。
(1)让学生猜猜第一个句子写的是谁,说说是从哪里猜出来的。预设:从“手举金箍棒一根”猜到这个句子写的是孙悟空。
(2)让学生读第二个句子,说一说:句子中的描写给你怎样的感觉?和本单元中的哪个人物最相像?教师大致解释“头戴纶巾,身披鹤氅”的意思,帮助学生理解。
(3)让学生读第三个句子并思考:这个人物应该会是怎样的性格?本单元课文中,哪个人物符合这样的性格和外貌特征?
(4)教师小结:正所谓“相由心生”,一个人的长相总是与他的性格相符合的。对人物外貌的描写，往往也与人物性格相关联，两者可以互相参照。
三、学习“日积月累”
1.教师引导学生自由朗读古诗,注意读准字音。
2.了解作者：王维，唐代诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。
3.教师引导学生一边朗读一边想象古诗描绘的画面,并试着说说古诗的大致内容。
4.引导学生交流这首诗的意思。
诗意：春天的夜晚十分静谧，山中一片空寂，甚至听得到桂花落下的声音。月亮升起，惊动了山中栖息的鸟儿，山涧溪畔响起了鸟儿鸣叫的声音。
三、拓展迁移
请大家在理解诗意的基础上，反复朗读古诗，并想象古诗描绘的画面，然后尝试背诵。
四、课堂小结
我们初步学习阅读古典名著的方法，“初读解题知作者—细读讨论明诗意—诵读想象悟诗情”。学会品读诗人的内心，产生与诗人情感上的共鸣，更能体会诗人当时的心境，更深入、确切地把握诗人的情感。
作业
背诵并默写《鸟鸣涧》。
积累王维其它古诗。
预习“快乐读书吧”。
板书设计
阅读古典名著的方法
联系上下文联系生活实际
结合影视借助资料
课后反思
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