部编版一年级语文下册第12课《荷叶圆圆》（课时2）教学教学设计.docVIP

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课题

12、荷叶圆圆

课时

第二课时

主备人

备课组

日期

教学目标

1.会写“台、放、鱼、美”4个生字。

2.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。

3.根据句式特点，尝试背诵课文。

教

材

分

析

学情分析

重点

能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好.

难点

根据句式特点，尝试背诵课文，感受夏天的美好。

教具

准备

PPT、生字卡片

教学过程

二次备课

一、复习导入

一、复习回顾

教师导入：同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，我们一起来读一读吧！

教师出示游戏课件，检测学生第一课时学习效果。

学生认读，教师指正点评。

教师引导：第一关游戏，大家表现非常好，那你们还记得荷叶的样子吗？请大家看图填一填。

教师引导：大家还记得荷叶的小伙伴都有谁吗？

教师小结：今天我们就来继续学习《荷叶圆圆》。

教师板书：荷叶圆圆

二、新课学习

二、互动课堂，学习生字

1.感受小伙伴们的话。

（出示课件25）教师引导：找一找：小伙伴们把荷叶当成了什么？

（出示课件26）教师引导品读小水珠的话：小水珠把荷叶当作摇篮，多么舒服快乐！请你圈一圈小水珠的动作，说说小水珠躺在荷叶上在干什么，并试着做一做。

（出示课件27）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，就像躺在摇篮里，多舒服、多开心哪！伴着音乐读一读这段话，读出小水珠的快乐心情，读出它对荷叶的喜爱之情。

指名读、齐读。

（出示课件28）教师引导品读小蜻蜓的话：小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪？“停机坪”是做什么的地方？想一想小蜻蜓像什么呢？

预设学生回答：蜻蜓像小飞机，它停在荷叶上，就像停在停机坪上。

课件出示“停机坪”图片引导学生找到“荷叶”和“停机坪”之间的联系。

教师继续引导：圈一圈小蜻蜓的动作，演一演，做一做。

预设学生做动作，表现出蜻蜓的轻盈与快乐。

（出示课件29）指导朗读：小蜻蜓自由飞翔，飞累了就到荷叶上休息，多么愉快呀！伴着音乐读一读这段话，读出小蜻蜓的快乐心情，读出它对荷叶的喜爱之情。

指名读、齐读。

（出示课件30）教师过渡并引导品读小青蛙的话：小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，也被吸引来啦！瞧，它把荷叶当成歌台，想跟大家比试比试。

教师提问：谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文？读给大家听。

继续引导：圈一圈小青蛙的动作，试着做一做。你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？

（出示课件31）指导朗读：指名读、齐读。

（出示课件32）教师过渡并引导品读小鱼儿的话：老师最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

教师引导：圈一圈小鱼儿的动作，试着做一做。

继续引导：小鱼儿在荷叶下乘凉时的动作是怎样的呢？

出示词语，指名读，请同学做一做相关的动作：游来游去、捧起。

（出示课件33）指导朗读：请同学一边做动作一边读。

（出示课件34）教师结合课件内容，总结2-5自然段内容：

（出示课件35）教师引导学生完成连线练习。

三、拓展迁移

2.表达运用，拓展延伸。

（出示课件36）教师引导学生联系实际仿写句子：

学生看课件说句子，教师适时点评。

（出示课件37）教师引导小组合作讨论：第2、3、4、5自然段有什么特点？

预设学生根据课件出示的句子发现这四个自然段结构相似。

（出示课件38）教师引导：现在让我们按这样的结构来试着背诵课文吧！

教师点名背诵，同学之间互相评价。

（出示课件39）教师引导：同学们背诵得非常好，假如你有一片荷叶，荷叶是你的什么？

3.学写生字。

教师过渡并进行生字讲解：同学们的想象力课真丰富，说得真好。现在我们来学习本课的生字书写。这节课我们来学习四个新字。

（出示课件40）教师出示田字格中的“放”，讲解书写：左右等宽，“方”的点位置偏右且不要与横相碰，反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔竖撇从横的中间起笔，捺要充分舒展。

（出示课件41）教师出示田字格中的“鱼”，讲解书写：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线，中间的“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，托起整个字。

四、课堂小结

1.课文小结（出示课件44）

这篇课文是一篇优美的散文诗,文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。全文字里行间洋溢着童真童趣,让我们感受到了夏天的美好。

2.拓展延伸（出示课件47）

教师领读《采莲曲》，让学生感受夏季的美丽。

作业

完成小状元《荷叶圆圆》。

板书设

课后反思