《第五课_学习的“永动机”》教学设计 七年级全一册.docxVIP

《学习的“永动机”》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标：

1.理解并掌握学习的重要性，培养学生对知识的渴望和追求。

2.学会如何保持学习的热情和动力，克服学习中的困难和挑战。

3.培养良好的学习习惯和方法，提高学习效率和能力。

二、教学重难点：

1.教学的重点是让学生理解学习是一种永不停息的过程，需要不息地尽力和探索。

2.教学的难点是帮助学生克服学习中的困难和挑战，保持学习的热情和动力。

三、教学准备：

1.准备相关的学习资料和案例，以便于教学。

2.制作教学课件和演示文稿。

3.准备一些小道具，如书籍、笔等，以增强教学的趣味性。

四、教学过程：

（一）导入新课

1.组织学生观看有关爱因斯坦和牛顿的纪录片片段，让学生初步了解这两位科学巨匠的成就和品质。

2.引出课题《学习的“永动机”》。

3.引导学生思考：为什么说学习是永动机？它与永动机有什么干系？

（二）新课教学

1.自主学习

（1）请学生列举古今中外持续不息学习的典型人物案例。

（2）分小组讨论并概括出这些人物具有哪些优秀品质。

（3）鼓励学生在平时生活中发现更多有关学习不息、锲而不舍的事例。

2.合作探究

（1）请学生盘绕“学习的永动机”这一主题，分组讨论各自的学习心得体会。

（2）请各小组选派代表上台分享讨论效果，与全班同砚交流学习方法和经验。

（3）教师对学生的分享给予积极评判，并对学生的学习方法和习惯提出指导建议。

3.深入讲解

（1）介绍“熵”的观点，以及它在物理学、生物学等领域的应用。

（2）结合爱因斯坦和牛顿的案例，说明熵增原理在学习中的作用和意义。

（3）诠释学习之所以成为永动机的原因：学习是一种负熵的过程，有助于降低系统的熵值，使人保持活力和创造力。

4.教室小结

（1）引导学生回顾本节课的主要内容，强调学习的重要性。

（2）鼓励学生树立终身学习的观念，培养自主学习和探索的精神。

（三）安置作业

1.思考如何将学习变成一种习惯，并尝试制定一个适合自己的学习计划。

2.搜集并阅读有关持续学习和创新的故事，与同砚分享。

教学设计方案（第二课时）

一、教学目标

1.学生能够理解并掌握学习的重要性，理解学习是不息进步、不息发展的过程。

2.培养学生持续学习的热情和动力，使学生认识到学习是一种习惯和责任。

3.提高学生自我管理和自我评判的能力，鼓励学生在学习中自我激励，形成良性循环。

二、教学重难点

1.教学的重点是让学生理解学习是一个永不停息的过程，培养他们持续学习的习惯。

2.教学的难点是帮助学生形成自我激励和自我评判的能力，形成良好的学习循环。

三、教学准备

1.准备相关的图片或视频，以形象地展示学习的过程和重要性。

2.准备一些关于持续学习成功案例的故事或案例，用于教室讨论。

3.准备一些用于教室互动的游戏或活动，以帮助学生更好地理解持续学习的重要性。

四、教学过程：

（一）导入新课

回顾上节课的内容，让学生回答问题，检验他们对上节课知识的掌握情况。

（二）新课讲解

1.小组讨论

让学生分组进行讨论，分享自己在学习过程中遇到的困难和解决方法，以及如何保持持续学习的动力。每组选派一名代表进行发言，教师对各组的观点进行点评和补充。

2.案例分析

分享一些成功的学习者案例，如爱因斯坦、托马斯·爱迪生等，他们是如何保持持续学习的动力并取得卓越成就的。引导学生从这些案例中汲取经验，为自身的学习提供启迪。

3.知识拓展

介绍一些有效的学习方法和技巧，如时间管理、记忆技巧、问题解决策略等。让学生根据自己的实际情况选择适合自己的方法进行实践，以提高学习效率。

4.互动问答

针对学生的疑惑和问题进行解答，鼓励学生提问和分享自己的经验，增进师生之间的交流和互动。

（三）实践操作

安置课后作业，让学生根据自己的实际情况制定一份学习计划，并按照计划进行实践。同时，鼓励学生积极参与线上或线下的学习小组或讨论组，与其他学习者分享经验和心得。

（四）小结

回顾本节课的主要内容，强调持续学习的重要性以及如何保持持续学习的动力。鼓励学生继续尽力，不息探索适合自己的学习方法，取得更好的学习效果。同时，提醒学生关注自己的身心健康，合理安排时间，保持积极乐观的心态。

五、教学反思：

经过第一课时的学习，学生对学习的“永动机”有了一定的了解和认识，也掌握了一些学习的技巧和方法。那么，在第二课时中，我们可以进一步引导学生深入思考和探索，帮助他们更好地理解和运用这些技巧和方法。

起首，我们回顾了上一节课所学的内容，让学生再次明确学习的“永动机”的核心思想和方法。在此基础上，我们可以引导学生思考以下几个问题：

1.你在学习过程中遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？

学生可能会提到学习效率不高、注意力不集中、记忆力不强等问题。通过引导