初中常见描写方法修辞手法.ppt

二、修辞手法——反问定义：反问也叫反诘、诘问。只问不答，是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。作用：用这种修辞方法可以加强证据，增强表达的效果。如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的人》）第21页,共30页，2024年2月25日，星期天二、修辞手法——设问定义：设问也叫设疑、提问。自问自答。是为了突出强调、启发引导或反悔感情而有意提问的一种修辞方法。作用：提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化。如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。第22页,共30页，2024年2月25日，星期天二、修辞手法——引用定义：说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。分类：直接引用、间接引用第23页,共30页，2024年2月25日，星期天二、修辞手法——双关定义：双关是在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义、言在此意在彼的一种修辞方法。作用：使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。第24页,共30页，2024年2月25日，星期天二、修辞手法——双关如：“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”在这段对话中，鲁迅先生用“碰壁”这个词语，指出了当时社会的黑暗及与黑暗斗争的艰难，语言生动而发人深省。第25页,共30页，2024年2月25日，星期天二、修辞手法——通感定义：利用诸多感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。作用：通感能化抽象为形象，让读者更好的理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼。如：“晨钟云外湿”以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿雨而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。第26页,共30页，2024年2月25日，星期天二、修辞手法——顶针、互文“顶针”定义：又叫顶真或联珠。“ABC，CDE”。“互文”定义：古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思相互补足，就是互文。如：知无不言，言无不尽。如：将军百战死，壮士十年归。第27页,共30页，2024年2月25日，星期天三、练习1一、下面的课题运用了什么修辞手法？如按顺序填空，下列几组答案中唯一正确的是（?）。（1）《手术台就是阵地》（2）《蟋蟀的住宅》（3）《沙漠里的船》（4）《锯子是怎样发明的？》（5）《把牢底坐穿》A．比喻?拟人?比喻?设问?夸张B．夸张?比喻?夸张?反问?比喻C．比喻?拟人?夸张?设问?夸张二、看广告，知修辞。1、金星，电视中的一颗明星。（）2、本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。（）3、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（）A比喻夸张设问第28页,共30页，2024年2月25日，星期天三、练习2三、读古诗，辨修辞。1、危楼高百尺，手可摘星辰。（）2、大漠沙如雪，燕山月似钩。（）3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（）4、远看山有色，近听水无声。（）5、春种一粒粟，秋收万颗子。（）6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）7、苟能制侵陵，岂在多杀伤？（）8、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（）9、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（）10、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）夸张比喻拟人对偶对偶夸张、比喻设问借代、夸张借代、对比对偶第29页,共30页，2024年2月25日，星期天感谢大家观看第30页,共30页，2024年2月25日，星期天关于初中常见描写方法修辞手法学习目标：1、分辨修辞手法2、体会修辞的表达效果3、学会使用修辞手法第2页,共30页，2024年2月25日，星期天一、常见修辞手法比喻、比拟、夸张、排比、借代、对偶、反复、设问、反问、对比、引用、双关、顶针、互文、通感呼告、反语、第3页,共30页，2024年2月25日，星期天二、修辞手法——比喻概念：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法作用：化平淡为生动，化深奥