部编版四年级语文下册16《海上日出》公开课教学设计.docx

四下16.海上日出

第一课时

一、教材分析

一、教材分析

本文是四年级下册习作单元的第一篇精读课文，本单元的人文主题是“妙笔写美景，巧手著奇观”,语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。课文记叙了作者巴金坐船在海上观看日出的情景，依次描写了晴朗天气的日出，天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。本文语言质朴准确、生

动形象。

写晴朗天气的日出这一部分，作者按太阳的变化顺序来写，抓住颜色、亮光位置的变化，刻画了太阳在海面下、露出小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面，呈现了日出这一动态的变化过程，前后关联，引人遐想，充满画面感。教学时，可通过语言的引导和评价，帮助学生感受海上日出的动态变化美。描写多云和天边有黑云时日出的情景，作者着力描写阳光照在云朵上的景象，写出了各自的特点。最后直抒胸臆，运用反问句式，表达了

对海上日出这一奇观的赞美之情。

四年级学生已有一定的整体把握课文的能力，但在关注细节、体会写法上还不够深入，有一定的难度。因此，让学生感受并发现本文的写作顺序，是本课学习的重点和难点。教学时可以通过

朗读感受、绘制示意图等方式，层层递进，突出重点，突破难点。

二、教学目标

二、教学目标

（一）正确认读生字“扩”“刹”“镶”和多音字“荷”,

正确书写“范”“刹”“镶”。

（二）通过圈画关键词，发现动态变化，感受海上日出的壮

观，体会作者对大自然的喜爱之情。

（三）了解作者描写景物的顺序，体会作者从“颜色”“亮

光”“位置”的变化来写海上日出的方法。

三、教学准备

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

四、教学过程

（一）导入新课，走近作者

（一）导入新课，走近作者

1.欣赏图片，调动情感。

导入：同学们，让我们欣赏一组图片，走进大自然。

2.交流观后感受。

点拨：可以用一个词或一句话表达自己观看图片后的感受。

3.出示课题，齐读课题。(板书：海上日出)

4.介绍作者巴金。(出示“作家名片”)

巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都，作家、翻译家，被誉为五四新文化运动以来最有影响力的作家之一，2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。主要作品有“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)“激流三部曲”(《家》《春》

《秋》)“抗战三部曲”(《火》《冯文淑》《田惠世》)等。

（二）初读课文，了解大意

（二）初读课文，了解大意

1.自主学习课文。(出示学习要求)

轻声朗读课文，难读的词句多读几遍；想一想课文从哪几个

方面来写海上日出。

2.交流反馈。

（1）检查词语。

扩大范围镶

重点指导“镶”：正音；借助字典解释，了解字形字义；组

词；出示句子填空，指导书写“镶”；朗读句子。(出示句子)

然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云□

了一道发光的金边。

（2）理清课文内容。

预设：课文从“晴朗天气的日出”(第二、三自然段)“天边多云时的日出”(第四自然段)和“天边有黑云时的日出”(第五自然段)这三方面来写海上日出。(相机板书：海边日出的景象、

晴朗天气、天边多云、天边有黑云)

（三）聚焦段落，体会表达

（三）聚焦段落，体会表达

1.学习第六自然段。

（1）过渡。

作者观看了海上日出，情不自禁地发出了怎样的感叹?

（2）学生交流。(相机出示语段)

这不是很伟大的奇观吗?

（3）说说“奇观”的意思。

预设：“奇”,奇特，少见的；“观”,景象；“奇观”,奇特、

少见的景象。

（4）换一种句式说一说这句话的意思。

（5）有感情地朗读第六自然段，读出赞叹的语气。

2.学习第二自然段。

（1）明确要求，自主学习。(出示学习要求)

默读第二自然段，思考：你从哪些语句中感受到天晴时的海

上日出是伟大的奇观?把有关的语句用横线画出来。

（2）交流汇报，发现变化。(相机出示句子)

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，

慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。

引导：作者是从颜色的变化(一片浅蓝，颜色很浅，一道红霞，扩大范围)、光亮的变化(加强亮光)和时间的变化(转眼间、慢慢

地)这三个方面来写奇观的。

3.学习第三自然段。

（1）过渡。第三自然段的哪些描写，让你感受到海上日出是

很伟大的奇观?

（2）自主完成导学单。(出示导学单)

（3）汇报，教师评价。

（4）感受海上日出的动态变化。

①过渡。

这段话按照时间顺序，抓住日出时太阳的形状、颜色、亮光的变化来写海上日出的景象。你对哪个画面印象最深刻?(板书：

颜色、形状、亮光)

②预设一。

太阳好像负着重荷似的一步一步……颜色红得非常可爱。

读句子，多音字“荷”正音，并理解“重荷”的意思。

抓