《六国论》教案 统编版高中语文必修下册.docxVIP

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课题

统编版高中语文

《六国论》

教学目标

教学重点

语言建构与应用:掌握积累重要文言词语和句式，体会“赋”“史论”的不同特点。思维发展与提升:理解作者观点，学习安排文章结构和分析论证的方法。

审美鉴赏与创造:学习作者借古讽今、描写议论结合、分析说理方面的写作方法。

文化传承与理解:学会审视历史，反思历史，借鉴历史经验，同时提高认识社会的能力。

教学难点

重点:分析文章脉络，把握作者思路，理解本篇政论的写作目的。

难点:理解本文借古讽今所表现的思想--关心国家命运，反对屈辱求和。

教学方法

讲授法、诵读法、自主合作探究法。

教学环节

教学内容

二次备课

老师引导学生探究文本内容

一、导入新课

宋仁宗嘉佑二年(公元1057年)，苏轼20岁，到京师汴梁(开封)去考进士，在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。

六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声

附和:“好、好、好!”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼;“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉;“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉:“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉:“关羽荆州卖豆腐”,第五个从容不迫地端走了豆腐:“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了:“各位，该我行酒令了!”他说出了六个字,不紧不慢地把六盘菜端到自己面前。然后笑眯眯地说:“诸位兄台，请!”原来苏轼行的酒令是--“赢政并吞六国”。

二、作者简介

苏洵(1009-1066年)，字明允，号老泉，眉州眉山(四川眉山)人，北宋著名散文家。他主张抵抗辽的攻掠，对大地主的土地兼并、政治特权有所不满。为文擅长策论，语言明畅，笔力雄健，奔腾驰骋，纵横捭阖，老辣犀利，很有战国纵横家笔意。

与其子轼、辙，合称“三苏”，俱被列入“唐宋八大家(唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩)”。有《嘉祐集》(嘉祐:北宋时期宋仁宗使用的第九个和最后一个年号，北宋使用这个年号一共八年)行世。

拓展:

“三苏”并称始见于宋王辟之《渑水燕谈录》。

苏洵的文章说古论今，纵横评说，长于分析，很有气势，代表作《六国论》。

苏轼是宋代伟大的文学家，又擅长绘画和书法。他在诗、词、散文等方面都有杰出的成就。现存2300多首诗340余首词和散文。他的诗意境新、笔力壮、变化多。他是宋代词坛豪放派的创始人，词作视野开阔，想象丰富，笔力奔放，雄健豪迈。他的散文代表了北宋文学鼎盛时期的成就。

苏辙是个善于驾驭多种文章的散文家，其文“汪洋澹泊。深醇温粹，似其为人”。他的诗又受苏轼影响，风格也相近，现存诗1189首。

清代名臣、治河专家张鹏翮hé撰大门联赞三苏:“一门父子三词客(苏洵、苏轼、苏辙);千古文章四大家(韩愈、柳宗元、苏轼、欧阳修)。”最为大雅。

我国开国元勋朱德也赞美三苏:“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。”

苏洵是北宋著名政治家、散文家，既是北宋臣子，那他为何要阐述“六国”之事呢?文题“六国论”又是什么意思呢?

三、文题解读

1.六国

六国指的是战国时期除秦国以外的齐国、楚国、燕国、韩国、赵国、魏国。这六国与秦国并称为战国七雄，后被秦国-一消灭。六国被消灭的顺序为:

·前230年灭韩

前228年灭赵。

前225年灭魏.

前223年灭楚.

前222年灭燕

.

前21年灭齐

所以说，在我国历史上战国七雄争霸时代,《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来;而原本强大的六

国却因循守旧，经济和军事实力日益衰。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。外交上，秦采取“连横”这一有针对性的远交近攻的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭;齐、燕、赵三国也相继灭亡。

2.论:是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。

它分为两种:一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张。一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论文。

六国论，即六国破灭之论。本文旨在分析六国破灭的原因。

北宋臣子苏洵，为何要阐述“六国破灭的原因”呢?

四、背景探寻

北宋建国后的一百多年间，北宋