网络诈骗统计——公式、函数、引用人教版 初中信息技术七年级下册.docx

教学主题

网络防诈骗统计——公式、函数、引用

教学目标

知识与技能

能够利用公式开展简单的四则运算

能够区别公式与函数的。

能够按照要求合理选择引用方式和函数、公式完成任务。

过程与方法

通过大作业的完成和在练习中对知识的强化，提升探究学习能力。

情感态度价值观

通过网络防诈骗为线索融入思政教育，让学生能够懂得网络诈骗的危害。

核心素养培养

能够选择合理的数据统计方式来进行简单的问题分析和数据计算。

教学内容

公式、单元格引用、函数

教学重难点

重点：公式、函数的运用；难点：单元格的引用

教学媒体

电子白板、PPT

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

（7分钟）

同学们，网络诈骗在我们生活中随处可见，其套路之深让我们防不胜防，先来看个案例，了解网络诈骗的套路。

播放【网络诈骗】的视频。让学生边看边思考网络诈骗的危害。

展示兰州市某个街道每天社区发布的诈骗新闻，让学生能够提高危机意识。

学生观看视频，并思考网络诈骗的套路和危害。

感受到网络诈骗距离我们如此之近，防止网络诈骗迫在眉睫，提高危机意识。

从日常生活中的网络诈骗案例入手，切合实际生活，吸引学生兴趣，融入思政元素。提高学生的危机意识。

任务驱动

(27)

小王记者看到诈骗新闻之后，想要发布一篇关于网络诈骗的网络新闻，让读者能够深刻认识到网络诈骗的危害，能够识别不同种类的诈骗和套路，降低国家和社会的财产损失。

你作为小王记者的助理，需要将诈骗数据进行整理汇总，给小王记者提供数据素材。小王记者已经给你提供了数据素材模板，你只要按照所学知识，将填空地方补充数据即可，请尽快完成任务！

学生打开【网络诈骗统计表】，进入任务探究的准备阶段

发布大任务，让学生立即做好任务探究的准备。

【任务一、公式计算】-7钟

任务一：计算【诈骗手段统计】表中，2022年和2021年的合计诈骗立案数。

结合数学四则运算，给学生讲解最简单的四则运算Excel公式运用。

演示如何利用公式计算总和。

理解四则运算和公式之间的关联，让学生能够很快熟悉Excel公式运用。

其次给学生介绍公式中的符号结构，简单了解Excel能够利用到的符号。

学生经过演示，模仿教师公式总和运用，加强练习。

通过四则运算来引入到公式的运用中，实现跨学科教学，并且让学生快速上手公式运用。

【任务二、单元格引用】-10分钟

任务二：计算【诈骗手段统计】表中，2022年和2021年的各类诈骗案件百分比。

演示计算百分比的公式：

=（分/总）100%

然后演示出百分比计算的案例，并让学生完成前三个空格。

【填充柄】

观察公式之间的联系，提出填充柄的功能。

通过拖动填充柄，可以实现文本、数字、日期等序列的自动填充和数据的复制，也可以进行公式复制。

尝试拖动填充柄，发现结果出现问题，让学生找到问题所在之处。

【单元格引用】

相对引用

直接引用单元格地址。复制公式时，新公式单元格和被引用单元格之间保持相对位置关系。

A2

绝对引用

单元格中，列、行号前有“$”符号。如果公式所在单元格的位置改变，绝对引用的单元格始终保持不变，其引用数据也不变。

$A$2

混合引用

单一绝对列或单一绝对行。

拖动列改变：A$1

拖动行改变：$A1

本质上，相对引用就是行和列都能移动；绝对引用就是通过符号来锁住移动。

给学生展示引用的案例。

提问：你认为相对引用和绝对引用的区别？

学生完成百分比的填充柄修正。

学生回忆计算百分比的公式，并且能够用公式计算出相应的前三个案例。

观察教师演示的填充柄功能，让学生思考并发现填充柄运用过程中错误的地方。

错误的原因是：单元格填充过程中，发生了“移动”。

学生回答问题，说明区别，并完成百分比的拖动填写。

通过结合计算公式中填充柄的运用，发现功能运用错误的地方，引起学生的兴趣，启发思考。

引用是本节课的难点内容，因此需要通过实例讲解，让学生理解三者之间的区别，但是又不能过于复杂，让学生在案例和运用中不断熟悉填充柄和引用之间的关系。

【任务三、函数】-10分钟

任务三：计算【诈骗手段统计】表中，找到最大量的类型和最小量的类型。

函数

是预定的计算公式或计算过程，是数据处理软件中的重要部分。按要求传递给函数一个或多个数据（每个数据称作参数）。

结构为：函数名（参数1，参数2，…）

函数名是函数的名称，参数可以是常量、单元格引用、表达式等。

1.求和函数sum（）

2.求平均值函数average（）

3.最大值函数max（）

4.最小值函数min（）

5.计数函数count（）

给学生演示如何运用求和函数和最大值、最小值函数，让学生理解函数的运用于结构之间的联系即可。

学生能够理解函数的结构，区分函数和公式的运用，让学生尝试求和函数的最值函数。

完成任务。

通过对函数结构的讲解，让学生能够理解函数的设计，区别出