部编版六年级语文下册10古诗三首《马诗》公开课教学设计.pdf

10.古诗三首

《马诗》

一、教材分析

《马诗》是统编教材语文六年级下册的一首咏物言志五言诗。李

贺所作的同题诗有二十三首，基本都表达了诗人渴望建功立业的思

想感情。这篇选用的是其中的第五首，可作为二十三首诗的代表。整

首古诗通过描写清冷大气的场面和表达“何当金络脑，快走踏清秋”

的慨叹，流露出诗人想要施展才华、报效国家的雄心壮志，但又不遇

于时的矛盾心理。第一、二句的后三个字“沙如雪”“月似钩”，极

精炼地勾勒出战场的典型环境；第三、四句借骏马喻怀抱。诗人说

自己就如千里马，什么时候才能建树功勋呢？这是作者渴望建功立业

而又不被赏识所发出的悲叹。

本单元的语文要素是查阅资料，加深对课文理解。学生已经学习

过咏物诗，知道借物喻人的表达方法，也能够独立识字学词，通过

预习可以熟练朗读、背诵古诗，对不懂的地方进行圈画。基于单元要

素和学情，本节课的教学重点是背诵积累古诗，难点是体会诗人咏

物背后抒发的志向。在教学时实施课前预学、查阅资料、合作探究

等学习策略，突破难点，体会诗人表达的情感。

二、教学目标

(一）读准“燕”字的读音，通过范读、合作读等多种形式，正

确、流利、有感情地朗读古诗。

(二）通过结合注释、查阅资料的方法，加深对古诗的理解，背

诵古诗。

(三）关注借物喻人的表达方法，体会诗人的情感及所咏事物背

后抒发的志向。

三、教学准备

课件。

四、教学过程

（一）成语接龙呈现画面

1.成语接龙聚焦“马”。

（1）接龙说马的成语。（伯乐相马、马到成功、一马平川、一

马当先、千军万马、单枪匹马、天马行空、驽马十驾、老骥伏枥、白

驹过隙、龙马精神等）

（2）出示成语，齐读。

2.揭题，引人新课。

（1）过渡。马是六畜之首，是吉祥、幸福、成功的象征。人们

用不同的方式歌咏马、赞美马，其中一首独树一帜、千古流传，表达

了很多人的愿望——它就是我们今天要学习的《马诗》。

（2）揭题，读题。（相机板书：马诗）

3.了解写作背景和作者。

（1）交流课前查阅的资料。

（2）教师补充资料，学生默读。（课件出示）

李贺（790〜816)，唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。他

是

唐朝宗室郑王后裔，但当时家族已经没落。他才华横溢，壮志凌

云

,满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献。李贺一生怀才不遇，

穷

困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取

宠

,因而饱受世俗的嘲讽。这种情绪直接影响了他的性格，融进了

诗

作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗

鬼”。

（3）交流。通过对李贺生平的阅读，你有什么感受？你觉得他

像一匹怎样的马？

(二）诵读诗句，感受画面

1.初读古诗。自由朗读，读准字音，标出节奏。（出示《马诗》）

马诗

[唐]李贺

大漠/沙如雪，燕山/月似钩。

何当/金络脑，快走/踏清秋。

2.指名朗读。(正音：“燕”读作第一声）

3.范读。（明确正确的朗读节奏）

4.师生合作读。

（1）第一遍教师读前半部分，学生读后半部分。

（师）：大漠——（生）沙如雪，