部编版六年级语文下册3古诗三首《寒食》《十五夜望月》公开课教学设计.pdf

3.古诗三首

《寒食》《十五夜望月》

一、教材分析

统编教材小学语文六年级下册第一单元的人文主题是“民风民

俗”。《古诗三首》是本单元第三篇课文。《寒食》和《十五夜望月》

讲述了我国传统节日寒食节、中秋节的风俗，均是唐代七言绝句，适

合同时教学。

《寒食》是唐代诗人韩翊创作的一首描写唐代寒食节民俗的古诗，

寒食节要折柳插门，熄灭旧火，重新取火，皇帝将新的火种赐给权贵

大臣以示恩宠。《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首描写中秋

月夜的古诗，是思念友人之作。两首诗前两句均是写景佳句，后两句

分别写到了寒食取新火、中秋望月咏怀的节日风俗。

本课教学重点是引导学生通过多种方法理解诗句的意思，感知古

诗大意。充分利用课文注释、课前资料、课中补充、联系生活实际等

方式，把握诗作内容和写作背景。在理解的基础上想象画面，有感情

地朗读背诵，品味古诗凝练的语言。如《寒食》一诗“飞”“斜”“传”

“散”等动词匠心独运，令人联想到春日落花飞舞、杨柳依依、轻烟

袅袅的美丽景象；《十五夜望月》抓住“地白”“鸦”“冷露”“桂

花”等意象描写庭院中凄清寂寞的月夜景象，有助于深入体会诗人独

特的节日情思。同时，结合课后第三题回顾已有的古诗词积累，注重

新旧知识的融合与拓展。

二、教学目标

(一）会写“侯”“栖”“鸦”3个字。

(二）有感情地朗读古诗，背诵古诗，感知诗歌大意。

(三）抓住诗中的词句，想象画面，体会诗人所表达的情感。

(四）了解诗中涉及的节日风俗，感受诗中体现的传统文化内涵。

三、教学准备

课件，学生课前了解寒食节的由来及节日风俗。

四、教学过程

（一）总览古诗，明确主题

1.谈话导入。

你最喜欢的中国传统节日是哪一个，在这个有意义的节日里你会

做什么？

2.揭题。

古代的诗人也喜欢用文字记录这些节日，今天我们一起来学习第

3课《古诗三首》。(板书课题）

3.读诗题，想想这三首诗分别在写什么内容。(明确三首诗与我

国的传统节日或是民间传说有关，相机板书：传统节日习俗、民间传

说）

4.补充课题。

这节课我们先学习《寒食》与《十五夜望月》这两首描写寒食节

与中秋节的古诗。(板书两首诗的题目）

(二）交流预学，知悉节日

1.理解“十五夜”。农历八月十五中秋节的夜晚。(相机板书：

中秋节）

2.了解“寒食”。

（1）学生交流课前查阅的关于寒食节的资料。（相机板书：寒

食节）

（2）畅聊寒食节。

寒食节在清明节前一二曰，禁烟火，只吃冷食。民

间传说中寒食节常与介子推有，但寒食起源，并非

为纪念介子推，而是沿袭了远古的改火旧习。寒食熄

灭冬季旧火，清明重新取火，意在获得一年新的生命

力。唐代常在清明时节取柳树之火，皇帝会把最早取

得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。

(三）初读古诗，了解诗人

1.初读古诗，读准读顺。

（1）自由读诗，读准读通。

（2）检查朗读，重点正音：韩翊（hóng);御柳斜（xiá)(格律

诗有严格的格律规定，“斜”与末句“轻烟散人五侯家”的“家”押

韵）；树栖（qī)鸦,

（3）回顾读法，教师范读(七言绝句朗读遵从“前四后三”停顿

的规律）

（4）赛读古诗，读出节奏。

2.了解诗人。

（1）韩翊，字君平，唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年

间因《寒食》被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。他的

诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛，著有《韩君平诗集》。

（2）王建，字仲初，唐代诗人。出身寒微，一生潦倒。曾一度

从军，世称王司马。其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，

思想深刻。本诗选自《王司马集》

3.结合注释，解词连句，知晓古诗大意。

（四）比较读诗，感受风俗

1.学习