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儿童述补结构习得的测查和研究的开题报告

一、选题背景和研究意义

随着语言学和心理学的发展，儿童述补结构习得成为了语言习得研究中的一个重要议题。儿童在语言学习过程中，学会了如何使用补语来补充句子中缺失的成分，进而构建完整的语言表达。因此，述补结构习得研究对于探讨儿童语言习得的规律和方式，具有重要的理论和实践意义。

二、研究问题和目标

2.1研究问题：

（1）儿童在何时开始习得述补结构？

（2）儿童如何通过日常实践学会述补结构？

（3）儿童习得述补结构的过程是否存在一定的规律和阶段？

2.2研究目标：

（1）揭示儿童述补结构习得的时间节点和习得速度。

（2）分析儿童在日常交际中的述补结构使用情况。

（3）通过实证研究，总结儿童述补结构习得的规律和阶段。

三、研究方法和步骤

该研究将采用定量和定性相结合的方法进行实证研究，步骤如下：

3.1研究对象选择

本研究以3-6岁的儿童为研究对象，筛选开展补语相关技能表现表现突出的儿童，确保研究不会受到语言发展的其他因素的干扰。

3.2数据采集

（1）结构语言测试：测试儿童在逐渐进行的言语习得过程中，其述补结构表现的准确性和完整性。

（2）口语录制：对测试合格的儿童在日常交际中进行口语录制，收集其所使用的述补结构情况。

3.3数据分析

（1）通过相关统计方法，分析研究对象在述补结构的准确性和完整性上的表现，揭示儿童述补结构的习得时间节点和速度。

（2）对收集的口语录音进行资料整理，并进行分类和描述，分析儿童在日常交际中述补结构使用情况。

（3）总结归纳儿童述补结构习得的规律和阶段。

四、研究预期结果和贡献

通过此次研究，我们可以获得以下结果和贡献：

（1）对儿童述补结构习得时间和速度进行详细的探讨，为儿童语言习得的规律研究提供实证基础。

（2）了解儿童在日常交际中述补结构的使用情况，为儿童语言教育提供指导。

（3）总结归纳儿童述补结构习得的规律和阶段，为语言习得研究提供新的角度和参考。

综上所述，本研究的开展，旨在探讨儿童述补结构习得的过程和规律，丰富语言习得研究的理论和实践成果。