部编版五年级语文下册15自相矛盾 公开课教学课件.ppt

攻防对立自相矛盾：比喻行事或言语先后不相应、互相抵触。联系生活初解课题初读古文读准字音楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。读准字音，读通句子。遇到不确定的读音，借助注释想想意思，再定读音。初读古文读准字音读句子，给标红字选择正确的读音楚人有鬻（yùyú）盾与矛者。其人弗（fófú）能应（yīngyìng）也。夫（fúfū）不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。夫君子之行，静以修身，俭以养德。诸葛亮夫，放在句首，表示将引发议论。初读古文读准字音楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。读准字音，读通句子。遇到不确定的读音，借助注释想想意思，再定读音。yùfúyìngfú再读古文探究文意楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。小组合作借助注释理解大意遇到不理解的字圈起来，思考：可借助什么好办法理解它们。再读古文探究文意小组合作借助注释理解大意遇到不理解的字圈起来，思考：可借助什么好办法理解它们。借助注释联系生活联系上下文联系旧知扩词法楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”卖称赞坚固刺破锐利小贴士文言文中一些单音节词和现代汉语中的一些双音节词，它们的意思是相对应的。小组汇报疏通文意或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。有的人你不夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表示将发议论存在古今异义词小组汇报疏通文意小组汇报疏通文意或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”古汉语第一人称代词第二人称代词汝、尔余、予第三人称代词彼、之联系文意读好停顿联系文意用斜线在文中标注停顿，读出文言文的节奏读一读，选择停顿恰当的句子，画上“”（1）以/子之矛/陷/子之盾，何如？（）以子/之矛/陷子/之盾，何如？（）（2）夫不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世/而立。（）夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。（）联系文意读好停顿楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。联系文意用斜线在文中标注停顿，读出文言文的节奏楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。自相矛盾多种方式熟读成诵楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾多种方式熟读成诵楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“_____________”又誉其矛曰：“_____________”或曰：“______________”其人弗能应也。______________________________________。自相矛盾多种方式熟读成诵同桌合作1.分角色朗读（想象人物当时的神态、动作及心理活动。）2.找平楚人为了宣传自家矛与盾，说了什么？3.头脑风暴围观者听罢的反应，完成以下表格。盾VS矛大战战况如何战况分析第一种可能盾碎说明盾不是最坚固的第二种可能第三种可能走进人物内心，探寻思维过程楚人连续两次“誉”吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。走进人物内心，探寻思维过程夸大其词前