农村教育教学质量提升的有效措施.pdf

农村教育教学质量提升的有效措施

抓紧课堂40分钟，向课堂要质量，能在课堂上完成的任务，绝

不拖到课下。因为，农村孩子放学后，督促学习的人少。甚至没

有。父母亲忙于打工挣钱，爷爷奶奶只能管管吃喝。加强课堂上的

强化训练，讲解完之后要立刻进行练习训练。

防止只重视讲解知识，不注重强化训练。阶段测试不能疏忽，

是对一个阶段学习的检验。同时也是发现问题解决问题的途径。有

明显提高的或者掉队的现象及时跟家长反馈信息。加强班级管理，

形成良好的学风，及时发现班级存在的问题，第一时间解决。

把不良事物扼杀在摇篮里。注意孩子们的一言一行。树立良好

的班风，需要班主任指导及科任老师积极配合。例如：班会课上班

主任正面引导学生正确行为。会杜绝很多不好的现象。前段时间我

班科任老师，发现班级垃圾桶里有许多零食包装袋。及时提醒了

我。

我在班会课上指出：我再发现食品垃圾袋会找到垃圾袋的主

人。被我找到的，罚扫值日一周。之后垃圾桶里果然没有垃圾袋。

零食现象就此杜绝了。尽量寻求家校合作办学，让家长督促孩子学

习，虽然说农村父母亲文化水平不高，但是农村父母亲多数通情达

理。

虽然谈不上指导孩子学习，但是督促孩子有时还是可以的。因

此，要积极调动家长的积极性。提高他们的监督意识。这个可以从

家长会着手，在家长会上正面宣传。家长群里积极发动，个别学生

可以约家长面谈或者家访。倾听家长和孩子们的心声，并积极解决

问题。要做到处理问题：“短、频、快。”短时间内解决，快速恢

复。杜绝类似事情发生。

严格来说，不仅仅是提高教学质量，而是要提高教育教学质

量。

首先，学校要重视学校文化建设，健全德育工作机制，落实立

德树人根本任务。抓德育就是抓“牛鼻子”，这是方向问题，也是师

生精神面貌的真实反映。贴近学生生活实际、情感体验、道德实践

的主题德育活动要常态化，更要将德育活动上升到课程层面。

让学生在课程中体验和反思。特别强调体育课程对德育的影响

力。其次，进一步加强对教育规律，特别是学生发展规律的研究和

思考，真做教育，做真教育。一是高度重视起始年级的教学。一年

级要抓好幼小衔接，降低难度，零起点教学。

抓实识字、写字和拼音教学，激发兴趣、培养习惯，增强学生

的自信心，提高学生可持续学习的能力。七年级要抓好习惯养成教

育和学习方法指导，让学生尽快适应初中的学习生活。二是要抓好

阅读教学。小学阶段（特别是一至三年级）语文教学至关重要。

阅读、理解能力的提高，对其它学科的学习影响深刻。要制定

1—9年级各学期的阅读计划，特别是要指导学生做好阅读笔记、写

好读书心得，开展演讲、辩论、汉字书写大赛、诗词大赛等活动。

各学科要提高质量，也要在阅读、理解上下功夫。

三是要高度重视科学、数学的教学，要安排素质全面的教师来

教科学，要利用初中的物理、化学、生物、地理老师来指导小学科

学课的教学，重视实验操作、户外观察，培养动手、动脑的能力；

数学教学要循序渐进，注重与生活实际的联系。

强化学生对数学概念、公式形成过程的思维体验，让学生真正

体会到数学学习的有趣、有效、有用。第三，抓实教师队伍建设，

努力提升教师的核心素养。有好的教师，才会有好的教育。课程改

革的成败，关键在教师；教育质量的提高，关键在教师。

引导教师阅读、反思、写作、参与课题研究、投身课改实践是

提高教师核心素养的有效途径。第四，抓课改推进，促进常规管

理。教学常规管理与课改推进并不矛盾，当课改成为常态以后，将

课改要素纳入常规管理就成为必然。

要加大过程管理力度，细化教学各个环节的检查标准，完善作

业考试辅导，落实减负增效要求。要将课改推进和常规教学情况纳

入教师的绩效考评、晋职晋级、评优表模考核细则中，让能真改、

有真效的老师受益。

第五，深化义务教育综合改革，做好联校协作工作，做好学区

化、集团化办学。第六，加强家校联系，形成教育合力。家庭是人

生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育的好坏决定

着孩子能否扣好人生的第一粒扣子。

学校要主动作为，将家长教育纳入学校教育工作的组成部分。

通过微校平台、微信群、QQ群，家长委员会、家长会、家访等多种

途径向家长宣讲国家教育方针、新高考的要求，科学的家庭教育理

念、知识和方法，展示学生在学校、班级活动中的亮点、闪光点。

提振家长、学生的自信心。完善社区家庭教育功能，鼓励家长

结成互帮互助小组等等。只有家校形成教育合力，才能让