教育学原理第四章习题.doc

PAGE2/NUMPAGES2

教育学原理第四章习题

第四章教育与人的发展一、名词解释

1．人的发展：人的发展即人的身心发展，是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。包括个体的身体发

展和心理发展二、单项选择

1．遗传决定论的创始人是（A）。

A．霍尔B．高尔登C．华生D．洛克

2.马克思主义认为，为人的全面发展提供了基础与可能的是(A)。

A机器大工业生产B社会主义制度C教育与生产劳动相结合D全面发展教育3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到(B)。

A循序渐进B因材施教C教学相长D防微杜渐4．人的发展是指人的（C）的发展。

A．社会性B．智力C．身体和心理D．个性5．遗传素质在人的发展中起（D）。

A.主导作用B.决定作用C.不起作用D.生理前提作用

6．“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下类哪种因素对人的发展的影响(A)。

A.环境B.遗传C.教育D.社会活动7．根据人的发展的个别差异性，教育要做到(B)。

A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐

8．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B)。

A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点

9．在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的(B)。

A.顺序性B.不平衡性C.稳定性D.个别差异性10．在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（B）。

A.顺序性且不平衡性B.不平衡性C.稳定性D.个别差异性

11.人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了（B）。

A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C.遗传素质在人的身心发展中不起作用D.自然环境在人的身心发展中起决定作用

12.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(B)。A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》三、多项选择

1.文化发展对教育的影响主要体现在(ABCDE)。

A.教育的价值取向B.教育的内容C.学校课程的结构D.教育的方法E.教材的编排2.教育的本体功能是(CDE)。

A.促进社会政治变革B.经验和人才的选择C.人类精神文明的传递与继承D.人的培养E.促进社会经济发展3．印度狼孩的事例充分说明了（ACE）

A．遗传素质只能为人的发展提供可能B．自然环境不利于人的发展C．人的发展同社会环境是分不开的D．社会环境决定人的发展E．错过了关键期的教育收效不高

4．学生是人，是教育的对象，因而他们（BD）。

Ａ．消极被动地接受教育Ｂ．对外界的教育影响有选择性Ｃ．毫无顾及地接受教育Ｄ．能动地接受教育四、判断：

（F）1．人的发展主要是指人的心理方面的发展。*人的发展既包括生理发展也包括心理发展。（F）2.“一两的遗传胜过一吨的教育。”*遗传决定论是对人的发展影响因素的片面理解。

（F）3．学校有专职教师，有各种设备，所以学校教育在人的发展中起主导作用是必定无疑的。*学校教育在人的发展中起主导作用

（F）4．环境对儿童发展的作用总是积极的。*环境对儿童发展的作用可能是积极的也可能是消极的。（F）5．人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展。*人的全面发展也包括潜能、个性的发展。（T）6．人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需

要之间的矛盾而引起的。

（F）7．教育是实现人的全面发展的重要条件，但并不是唯一条件。*实现人的全面发展的条件是多方面的，除了教育外还有如遗传、环境以及个人主观能动性等。五、简答

1．人的身心发展有哪些主要特点？

人的身心发展的顺序性（身体和心理）；人的身心发展的阶段性（不同年龄阶段）；人的身心发展的差异性（性别、身心构成）；人的身心发展的不平衡性（不同阶段，不同方面）；人的身心发展的稳定性；人的身心发展的可变性（潜在性）

2．为什么教育在人的发展中起主