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打造农村科普教育基地的实践研究

摘?要：《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》明确提出，2035年我国公民具备科学素质的比例达到25%。要实现这一目标，少年儿童科学素质的提升显得至关重要。校外科普教育基地是科普教育的载体。文章根据学道街小学的实践探索，探讨了普通城镇小学如何因地制宜打造科普教育基地，如何发挥优势开发科普课程，如何依托基地开展参观考察、综合实践、创意制作、主题探究等科普实践活动的有效策略，目的在于发挥乡土优势，开展科普活动，着力培养科技后备人才。

关键词：科普基地;科普活动;教育实践

学道街小学于1994年创建科普基地，1995年起接待学生到基地开展为期一周的实践活动，28年来从未间断，迄今累计接待学生近10万人次，基地实践经验辐射全国20余个省市500余所学校。

一、因地制宜——打造科普教育基地

基地创建之初为“学生教育实践基地”，2004年创建为“四川省青少年水土保持科教基地”，2019年创建为“四川省水土保持科技示范园”，2020年创建为“全国德育创新基地学校”。

（一）遵循五项原则，建设基地

第一，分步实施。基地建设整体规划，前六年，完成各区树木的栽种，基础功能用房的修建。接下来的10年，打造拓展区和水保园。近十几年来，完成改扩建工程，完善科普教育功能。第二，活动优先。大到房舍的修建，小到树木的栽种，道路的开辟都以便于科普实践活动的开展为前提。第三，环境保护。基地的修建、废物的处理等都兼顾保护环境。第四，因地制宜。依托本土自然环境与人文环境，无痕化打造。第五，开拓创新。基地建设和设施配置，不断与时俱进。

（二）实行功能分区，完善基地

围绕科普教育目标，不断完善基地，实现功能区域化。目前建有农事科普区、生活自理区、炊事劳作区、综合实践区、水保科普园“五区四十处”活动场所，总计约300亩。例如“水保科普园”近100亩，建有室外水保设施区、水保生物园区、水文气象观测站、多媒体科普展区、水保知识教育长廊等。这些场所以及设施为学生科普实践活动提供了丰富的资源。

二、发挥优势——开发科普教育课程

课程是教育内容的载体。该校以基地为依托，在相关专家的指导下，开发适合小学生的科普读本。

（一）利用特色资源开发学本

第一，整合基地资源，形成基地特色学本。如“米饭的来历”“辣椒种植”“气象”“水土保持”等。第二，整合地方资源，形成地域特色学本。如“家乡的椪柑”“家乡的茶文化”“家乡的竹编”“我爱家乡的茉莉”等。第三，整合校本资源，形成校本特色学本。如“创意加工与制作”“出发吧小创客”“陶艺制作”等。第四，整合基地、家庭和社区资源，形成“科普书目文摘”流程化科普活动课例。学本分单元、分章节、分课时编排，操作性强。

（二）以主题为线索设计活动项目

校本课程按照学段分小学低段、中段和高段三个年段。每课时的要素包含课题、培养目标、活动准备、活动流程等。以主题模块为线索，利用资源优势，开发活动项目。各项活动以流程化指南、指导手册、活动活页等形式指导活动开展。

三、依托基地——开展科普实践活动

随着“大众创业，万众创新”时代的到来，科普实践活动显得更为重要。青少年科普实践活动是以小组、班级为单位，围绕某一主题开展的具有特定教育目的和意义的综合性、群体性活动。

（一）参观考察活动

学校长期致力于水土保持环境教育，开发的读本《水土保持》作为科普教育的一项内容，其课题研究获省政府奖。目前，学校把水保科普、气象科普、园艺科普、花卉科普、蔬菜科普、椪柑嫁接与管理等主题板块融入基地实践，将知识与技能、态度与方法的综合学习作为课程设计的主要内容。“基地活动周”期间，学生实地参观小流域综合治理工程设施，如坡改梯、径流场、蓄水池、灌溉沟渠、挂网护坡等，认识体验生态环境与水土保持对农业发展的重要性;登上水利工程——官厅大坝，感受工程的宏伟，体会劳动人民的艰辛，了解当年工匠们的劳模精神。

1.走进农村，体验艰辛

分年级开展认识“家乡常见农作物”，如小麦、油菜、椪柑等，认识“二十四节气”，感知节气之美。参加农事劳作，认识常见的农作物，了解农业农村常识。发现问题、展开研究，了解粮食的来之不易。

2.走进园区，保护环境

基地有水保园、生态园、养殖园三大园区。走进植物园，认识植物，观察昆虫。走进养殖园，了解动物习性。走进水保园，认识水保设施。结合基地园区，组织开展登山、写生、采集标本、科学考察等活动。

3.走进大自然，增长见识

基地自然资源丰富，群山连绵，农舍田园，竹林依依，岷江环流。有积水面积约1平方千米的官厅水库，跨度40多米的凌空渡槽，千年历史的汉墓群，还有生态椪柑园、奶牛场、养鸡场等。学生在参观考察中，了解到了家乡变化，感受人民智慧，积淀人文常识。学生身处不同的环境会获得不一样的體验（见表1）。

（二）主题实践活动

主题实践活动紧密结合