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小学体育教学中创造性思维培养模式

摘要：本文立足新课程小学体育课堂教育，阐述了体育教育过程中，培养小学生创造性思维的意义，并针对教学过程中所在的主要问题提出了相应的优化处理策略，以及在提高学生参与度和学习兴趣的同时，为其未来的创造性思维发展打下了坚实基础。

关键词：小学体育；运动教学；创造性思维；培养策略

一、新课改下小学体育教学中创造性思维培养的意义

在新课程教育体系改革下，学生创造性思维的培养作为体育教学的重要改革内容，其培养质量和培养效率受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，而简单来说，所谓的“创造性思维”其实指的是一种以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，是扩散思维和集中思维的辩证统一，也是创造想象和现实定向的有机结合。从目前来看对于小学阶段的学生来说，由于其正处于心理、生理成长和发育的初始阶段，对于外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，故此在此阶段中培养小学生的创造性思维，不仅能起到事半功倍的培养效果，同时对于学生未来的发展也是极为有利的，具体来讲小学体育教教学中学生创造性思维主要指的是学生敢于质疑的精神以及学生的好奇心与观察力，而经大量教研数据分析可知，新课改下加强小学生创造性思维培养的意义主要表现在如下几方面，即：

（一）有助于提升小学生的独立性思维

近年来，随着我国社会主义市场经济的不断发展和城市化、工业化建设进程的不断加快，企业数量不断增多、市场规模逐渐扩大的同时，企业对于人才的综合素质也提出了更高的要求，作为素质教育的初始阶段，小学阶段的课程教育教学质量和教学效率也由此受到了人们的普遍关注和高度重视，而在当下素质教育时代背景下，体育教育是素质教育的重点教学内容，为顺应教学改革发展趋势，为学生提供良好的学习氛围，培养学生创造性思维也成为了当下体育教学的重要教学目标之一，从某方面来讲，伴随着学生年龄的不断增长，他们对于父母的依赖度渐渐降低，而此时作为学生独立性思维培养的关键时期，通过加强对小学生创造性思维的培养，不仅有助于帮助学生完成从形象思维到抽象思维的转变，与此同时对其独立性思维的提升也奠定了良好基础。

二）有助于树立学生的事物评判意识

（对于小学阶段的学生而言，由于他们正处于身体和智力快速发展的时期，身心发展都还尚不成熟，在日常生活中往往缺乏对一些事物的判断能力，而伴随其年龄的不断增长，他们的心智、思维也慢慢有所改变，在此过程中将创造性思维和社会实践能力作为教学的主要方向，加强对小学生创造性思维的培养，不仅能让学生在学生中不断形成评断意识，对自身所遇到的事情形成正确的判断，与此同时也为学生事物辨识能力、综合素养的提升奠定了良好基础。

（三）有助于学生发散性思维的增强

从某方面来讲，作为学生思维形式和思维习惯培养的重要时期，小学阶段的培养质量和培养效率受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，但由于刚进入小学阶段的学生缺乏一定的生活经验，同时自身的知识储备也比较小，因此对大部分学生来说，他们的思维方式具有一致性，故而为打破这种一致性，让学生逐渐形成不同的思维习惯，在日常的课堂教学过程中，教育工作者需充分发挥自身课堂组织者和引导者的作用，从而从不同的教学角度来思考问题的答案和解决方式，以此为使学生在学习知识和积累经验的同时，逐步形成自己的判断和想法。

二、现阶段小学体育教学中存在的主要问题

（一）部分教育工作者对于创造性思维培养的重视度不足

新课程教育体系改革下，小学教学的课程设置呈现出多元化的发展趋势，从某方面而言虽然有效地锻炼了学生的各方面的技能，但在一定程度上也增加了学生的学习压力，给学生的身心健康发展带来了一定影响，而部分小学教育机构受传统应试教育根深蒂固的影，在实际课堂教学过程中教育的关注度仍集中在小学生的文化课程方面，忽视了对于体育类教学的重视，长此以往在这种情况系，部门教育工作者在进行课程实践教学的过程中，往往只是根据自身以往的教学经验，未在课程的设置方面加入新课程标准的相关要求，从而不仅印象概念了小学体育教学课程的开展，也极大地降低了小学体育教学作用的发挥。

（二）部分教育工作者缺乏对小学体育教学的充分认知

体育课程作为小学体育不可缺少的重要组成部分，在一定程度上不仅能够为学生提供良好的学习氛围，与此同时对于学生创造性思维的培养也起到了不容忽视的作用，但在实际教学过程中，由于部分教育教育工作者缺乏对体育教学的深度认知，认为小学阶段的体育教学只需要带领学生在室外玩些小游戏亦或是做一些简单的运动即可，这不仅与素质教育时代下体育教育的教学目标相悖，对于学生综合能力的发展也无法充分发挥其应用的作用，而此外体育教育教学过程中教育工作者太过主观，缺乏一定的系统性、规范性，实质性，从而导致在这样的情况下，学生的综合能力没有得到任何的提升。

（三）部分教育工作