金色的鱼钩教育教学资料.docxVIP

教学设计

课程基本信息

xx

语文

xx

xxx

xx

xx

课题

金色的鱼钩

教科书

书名：部编版教材

出版社：xxxxxxx出版日期：2019年12月

教学目标

1.有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

2.品味语言，从老班长的言行中了解他是怎样的人。

教学内容

教学重点：

1.默读课文，通过老班长言行，，揣摩人物心理，感受老班长的品质。

2.体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点：

1.揣摩人物心理，感受老班长的品质。

教学过程

一、导入：

说到长征大家一定不陌生，大家还记得上学期学过的《七律.长征》吗？大家一起来背诵一遍吧！（生：七律.长征xxx红军不怕远征难，万水千山只等闲。xx逶迤腾细浪，xxxx走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。）可以说长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，这一奇迹的背后是红军战士历经千难万险谱写出的可歌可泣的故事，金色的鱼钩就是其中的一个，让我们一起走进这个故事吧！这个故事发生在松潘草地，位于四川省，纵横300余公里。由于排水不良，草地形成大片的沼泽，草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风暴来去无常。

二、字词学习：

在学习课文前我们先学习本课的一些字词，同学们，下面的这些字词你都会读了吗？谁来挑战一下（生：颧骨、两鬓、抽噎、青稞、奄奄一息、收敛、和着、疙瘩）

三、文本分析：

（一）概况文章内容：

我们已经为学习文章扫清了障碍，接下来请你快速的浏览课文，概况文章的主要内容。（生：1935年秋天，红军长征过草地途中，一位炊事班班长牢记部队指导员嘱托，尽心尽力的照顾三个生病的小战士，而不惜牺牲自己宝贵的生命）真棒，这位同学用了要素串联法概括文章主要内容，对于内容较长的叙事性文章我们可以抓住时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果来概括全文。

（二）理清文章层次：

对文章内容我们已经有了一定的把握，接下来请同学们默读课文，按事情的发展顺序理清文章层次，划分段落。（生：本文一共可以分为四个部分，第一部分是1-2段接受任务，第二部分是3-22段护送病号，第三部分是23-33壮烈牺牲，第四部分是34段永远怀念）

（三）、体会“老班长”人物品质：

老班长是什么样子呢？我们一起来看看（PPT出示第二段：炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”），这段话用了什么外貌描写，“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争，。

过草地途中困难重重，请同学们看到第三段，老班长有什么困难呢？（生：三个病号走不快，没有什么食物，他们一天天消瘦）老班长消瘦的最厉害，大家知道什么原因吗？（生：老班长担心三个病号，整夜睡不着，所以消瘦的最厉害）这充分证明了老班长热爱战士，有高度的责任心。这也为后文写班长吃草根、啃鱼骨头做铺垫。

为了解决这一困难老班长想了什么办法？（生：在第三段，他做了鱼钩钓鱼给战士们吃）PPT出示：他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个的鱼钩。这里用了动作描写，这充分说明了他对战友关切之深，想尽办法照顾战友。同学们都被班长尽心尽力照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。

感动之一：我最感动的地方是第八段老班长嚼草根、吃鱼骨头

师：我们一起来看看这一段用了什么描写方法（PPT出示第八自然段，标记动词捧着、嚼着、硬咽，标记神态皱紧眉头）从这我们可以看出食物难以下咽，他为了战友，舍不得吃鱼肉，而是选择一个人偷偷的啃鱼骨头，这种舍己为人的高贵品质真让人感动啊！你们还找到了其它的感动之处吗？

感动之二：我最感动的地方是老班长耐心劝导xx的片段，老班长让xx服从党的分配。这一处，采用了大量的语言描写，让我们深深的体会到了老班长对党的忠诚，宁愿为别人操碎心，也不让别人为他担半点忧的崇高品质。

感动之三：我还有补充，我最感动的是老班长夜里钓鱼摸野菜，为了战士们的身体，他十分辛苦的找食物。（PPT出示：为了弄一点儿鱼饵，，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸）

师：老班长可真不容易啊！为了让战士们能有口吃的，他费尽九牛二虎之力。你们还找到其它的的让你们感动的地方吗？

感动之四：最让我感动的是这两处神态描写，我体会到了老班长的舍己为人。（PPT：老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意）前者老班长看到战士们不肯喝鱼汤，怕他们饿坏了身子又担心又着急，所以他收敛了笑容。在他的反复劝说下，战士们终于喝下了这来之不易的鱼汤，