体育篮球—行进间单手肩上投篮技术方法教学设计单元计划教案.docx

第

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《篮球—行进间单手肩上投篮技术方法》(5—3)

教学设计

教材的地位和作用分析

篮球行进间单手肩上投篮技术方法是浙江省教育厅教研室出版的《纲要》中八年级上册教材中的内容。行进间单手肩上投篮是篮球的重要技术，是篮球比赛中广泛运用的一种投篮方法，一般多在突破上篮、快攻和切入篮下进攻时运用。小学和初一阶段有运球和投篮教材，这为学习行进间上篮奠定了基础。本学期，行进间单手肩上投篮安排了一个单元进行教学，本课时单元第3课时。行进间单手肩上投篮的动作复杂，对学生的要求较高，希望通过练习能发展灵敏、协调、弹跳等身体素质，培养团结合作的精神。

二、学情分析

初二学生喜欢篮球，对篮球兴趣很浓，好奇心强，课堂气氛活跃，这为本课的顺利进行奠定了心理基础。行进间单手肩上投篮的教学动作技术比较复杂，学生不易掌握，因此，需要通过循序渐进的练习进行分解，才能让学生掌握。

三、教学目标

1．认知目标：通过提问、观察与体验，知道跨步取球接三步肩上单手投篮的基本动作要领及相应的练习方法。

2．技能目标：通过多种练习方法，学生能做出运球一次接三步肩上单手投篮动作，能自主或同伴提示下做出跨步取球动作，发展综合体能素质。

3．情感目标：通过提问、合作、展示等方法，培养学生思考、互助学习的意识，激发参与运动的兴趣。

四、教学重难点

重点：跨步拿球。

难点：行进间三步上篮的动作连贯性。

突破方法：慢速示范，让学生明确重点，通过由易到难、由简到繁的方法突出重难点，让学生通过尝试性练习体验。

教法和学法

围绕本教材的重点与难点，根据教材和学生实际，从有利调动学生学习积极性、有利培养学生自主学习的能力，尽可能适应学生个体差异的角度出发。采用启发式、激励式、评价式、目标导学法等。真正发挥学生是课堂主体、教师是课堂引导者的作用，提高教学效率、优化课堂结构。

单元计划

单元

目标

能简要说出行行进间单手肩上投篮的动作要领、练习方法及运用方法。

在各种练习方法下，能做出运、传球接行进间单手肩上投篮技术动作，发展灵活性、协调性与反应能力。

积极主动参与游戏活动，友善对待同伴，表现出良好的合作精神。

课时

5

课时

课时内容

教学目标

教学重点与难点

教学策略

1

原地单手肩上投篮的技术方法

通过学习能够说出原地肩上投篮的动作要领。

通过练习，能够按照正确的用力顺序做出原地单手肩上投篮的技术动作，动作连贯，发展身体的协调性和灵活性。

相互帮助，积极参与技能的学习。

重点：抬肘、伸臂难点：压腕、拨指

1.模仿教师示范动作，进行原地徒手练习

2.原地两人一组面对面进行练习

3.原地运球＋原地单手肩上投篮过线练习

4.比赛：三人一组进行消极防守＋原地单手肩上投篮练习

2

行进间单手肩上投篮技术方法1

通过讲解、示范，让学生形成“三步”的动作表象，建立“三步”的动作概念，清晰的知道“三步”的动作和节奏

通过练习，学生能够掌握“一大二小三高”动作要领，发展学生灵敏、协调、耐力、弹跳及力量等身体素质

相互帮助，能听从教师的指令性要求，在课后能与同伴交流。

重点：三步动作

难点：动作协调

1.集体复习原地单手肩上投篮动作

2.徒手模仿教师示范动作进行“三步”练习

3.分组练习

4.持球进行“三步”单手肩上投篮过线练习

3

行进间单手肩上投篮技术方法2

1.通过提问、观察与体验，知道跨步取球接三步上篮的基本动作要领及相应的练习方法。

2.通过多种练习方法，学生能做出运球一次接三步上篮动作，能自主或同伴提示下做出跨步取球动作，发展综合体能素质。

3．通过提问、合作、展示等方法，培养学生思考、互助学习的意识，激发参与运动的兴趣。

重点：跨步拿球难点：行进间单手肩上投篮动作的连贯性

1.跟随组长进行复习原地持球三步肩上投篮的动作。

2.认真看教师进行示范动作。

3.两人一组，跨步拿球接进间单手肩上投篮，互评。

4.自运球一次跨步拿球进间单手肩上投篮

5.每次将球投过线筐

4

行进间单手肩上投篮技术方法3

1.通过练习，能说出行进间跨步接球，单手肩上投篮的动作要领。

2.通过合作，能完成行进间单手肩上投篮，并能做出“跑动中跨步接球接单手肩上投进框”动作，发展身体的协调性。

3.积极、主动的参与游戏活动，友善的对待同伴，表现出良好的合作精神。

重点：跨步接球的大小，踏跳步小而高

难点：起跳充分和对出手时机的把握

1.行进间有球练习，分组进行行进间单手肩上投篮练习

2.各种行进间运球接跨步接球接单手肩上投篮

3.分组按照中考要求路线进行尝试性练习

5

考核课

1.通过考核，检验自己对行进间单手肩上投篮的掌握情况

2.通过考核检验分组练习的成效及大家相互配合的效果。

重点：整体动作的连贯性

难点：