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元认知干预技术的学习障碍诊断与临床干预研究的开题报告

一、研究背景与意义

学习障碍被定义为一种在基本读写计算技能以及口语和书面语言方面存在持续困难的神经发育障碍。学习障碍患者的学习能力和语言能力与正常人相比有显著的差异，影响了他们在学校和社会生活中的表现，给个人和社会带来了负面影响。因此，对于学习障碍的诊断和干预显得异常重要。

目前，基于神经科学的认知和元认知干预技术在学习障碍领域获得了广泛的应用和关注。元认知指的是对自己的思维、学习和记忆等认知过程的认知和监控能力。元认知干预技术旨在通过善于使用元认知技能和策略来增强患者的学习能力，促进患者的认知发展。因此，应用元认知干预技术对学习障碍进行诊断和干预是一种有前景的研究方向。

本研究旨在探讨基于神经科学的认知和元认知干预技术在学习障碍诊断和临床干预中的应用。

二、研究思路

本研究将采用问卷调查、实验研究、案例分析等方法，研究基于神经科学的认知和元认知干预技术在学习障碍诊断和临床干预中的应用。主要研究内容包括：

1.通过问卷调查等方式，了解学习障碍的发病率、影响因素、治疗情况等。

2.通过实验研究，探究在学习障碍诊断和干预中，基于神经科学的认知和元认知干预技术的应用效果。

3.通过案例分析，总结基于神经科学的认知和元认知干预技术在学习障碍诊断和临床干预中的成功案例和经验。

三、研究计划

1.阶段一（2019年6月-9月）：文献调研和问卷调查

通过文献调研了解学习障碍的病因、发病率、影响因素、治疗情况等。同时，设计问卷，进行调查，收集患者的基本信息、症状表现、诊断结果和治疗情况等数据。

2.阶段二（2019年10月-2020年4月）：实验研究

从调查结果中选取一批学习障碍患者，通过实验研究来探究基于神经科学的认知和元认知干预技术在学习障碍诊断和干预中的应用效果。实验中将通过一系列的认知和元认知训练来提高患者的思维能力和学习能力，并且观察训练前后患者的认知能力和学习成就感等表现有哪些变化。

3.阶段三（2020年5月-2020年8月）：案例分析

通过案例分析总结基于神经科学的认知和元认知干预技术在学习障碍诊断和临床干预中的成功案例和经验。对干预方案进行评价和优化。

四、预期结果

本研究预期能够探究基于神经科学的认知和元认知干预技术在学习障碍诊断和临床干预中的应用效果，整理出干预方案和成功案例，提供有效的干预策略，为学习障碍的诊断和治疗提供科学依据和实践指导。