古诗词诵读《游园 皂罗袍》教学设计 统编版高中语文必修下册.docxVIP

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课题

统编版高中语文

《游园》

教学目标

教学重点

语言建构与运用:了解汤显祖及其《牡丹亭》;品味戏曲语言:

思维发展与提升:学习借景抒情的艺术手法;关注戏曲中的人物个性体味杜丽娘对自由生活的向往、对理想生活的追求。

审美鉴赏与创造:提高鉴赏戏曲的能力，在诵读中体会戏曲语言的抒情性和音韵美。

文化传承与理解:体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏;体会戏曲艺术对社会文化的影响。

教学难点

提高鉴赏戏曲的能力，在诵读中体会戏曲语言的抒情性和音韵美。

教学方法

讲授法、诵读法、自主合作探究法。

教学环节

教学内容

二次备课

老师引导学生探究文本内容

导入新课

春思

唐·贾至

草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

每到春来，!惆怅还依旧

--冯延巳《鹊踏枝》

作者简介

汤显祖(1550-1616)，字义仍，号海若又号若士，别署清远道人，晚年自号茧翁，江西临川人，中国明代戏曲家、文学家。

他三十四岁考中进士。历任南京太常寺博士:詹事府主簿、礼部祠祭司主事等职。

万历十九年(1591)，因上疏抨击朝政，被贬为广东徐闻典史。

两年后调任浙江遂昌知县，抑制豪强，关心民生疾苦，颇多善政。

万历二十六年(1598)春，弃官归里，致力戏曲创作。

戏剧创作上，他反对拘于律声，提倡灵性，是明代浪漫主义文艺思潮的旗手之一。

王实甫齐名，在中国乃至世界文学史上在戏曲史上，他和关汉卿、都有着重要的地位。

“临川四梦”(又称“玉茗堂四梦”）

《还魂记》(即《牡丹亭》)

“皂罗袍”是昆曲曲牌名。

《皂罗袍·原来姹紫嫣红开遍》出自《牡丹亭》第十出《惊梦》，是女主人公杜丽娘在游览自家后花园时的一段唱词。

《牡丹亭》刊行于明万历四十五年(1617)是中国戏曲史上杰出的作品之一。

四大古典戏剧

元·王实甫《西厢记》

明·汤显祖《牡丹亭》

清·孔尚任《桃花扇》

清·洪昇《长生殿》

剧情简介

女主人公杜丽娘长得天生丽质而又多情善感。她到了豆蔻年华，正是情窦初开的怀春时节，却为家中的封建礼教所禁锢，不能得到自由和爱情。

忽一日，她那当太守的父亲杜宝聘请一位老儒陈最良来给她教学授课，这位迂腐的老先生第一次讲解《诗经》的“关关雎鸠”，即把杜丽娘心中的情丝触动了。

数日后。杜丽娘到后花园踏春归来，因乏后倒头睡在了床上。不一会见一书生拿着柳枝来请她作诗，待她一觉醒来，方知是南柯一梦。

此后她又为寻梦到牡丹亭，却未见那书生，心中好不忧闷。渐渐地这思恋成了心头病，最后药石不治竟然死去了。

其父这时升任淮扬安抚使，临行将女儿葬在后花园梅树下，并修成“梅花庵观”一座，嘱一老道姑看守。

而杜丽娘死后，游魂来到地府，判官问明她至死情由，查明婚姻上，有她和新科状元柳梦梅结亲之事，便准许放她回返人间。

此时书生柳梦梅赴京应试，途中感风寒，卧病住进梅花庵中。病愈后他在庵里与杜丽娘的游魂相遇，二人恩恩爱爱，如漆似胶地过起了夫妻生活。

不久，此事为老道姑察觉，柳梦梅与她道破私情，了杜丽娘坟墓，杜丽娘得以重见天日，并且复生如初。俩人随即做了真夫妻，一起来到京都，柳梦梅参加了进士考试。

考完后柳梦梅来到淮扬，找到杜府时被杜巡抚盘问审讯，柳梦梅自称是杜家女婿，杜巡抚怒不可遏，认为这儒生简直在说梦话，因他女儿三年前就死了，如何现在能复生，且又听说女儿杜丽娘的墓被这儒生发掘，因而判了他斩刑。

在审讯正吊打之时，朝廷派人伴着柳梦梅的家属找到杜府上，报知柳梦梅中了状元了，柳梦梅这才得以脱身。

但杜巡抚还是不信女儿会复活，并且怀疑这状元郎也是妖精，于是写了奏本让皇上公断。

皇帝传杜丽娘来到公堂，在“照妖镜”前验明，果然是真人身。于是下旨让这父子夫妻都相认，并着归第成亲，

一段生而复死，死而复生的姻缘故事就这样以大团圆作了结局。

背景探寻

明朝为了巩固其封建统治，定程朱理学为正统思想。宋明理学家从维护封建礼教出发，在“情”“理”关系上，把二者截然对立起来把“理”说成是“纯善”的，而把“情”看成是“恶”，是人欲，要求以“理”制“情”，直至灭“情”，提出了“存天理，灭人欲”的观点。

明代统治者大力提倡“女德”极力表彰妇女贞节。明朝中期，出现了一股怀疑程朱理学的思潮，在这些思潮的影响下，当时社会上出现了批判封建礼教、提倡个性解放的进步思想。

在这样的背景下，汤显祖的《牡丹亭》诞生了。

整体感知

1.这段曲词历来被誉为“惊才艳绝之作”，情景交融。请你指出其写出了怎样的景象?抒发了杜丽娘怎样的复杂心情?

曲词描绘了一幅姹紫嫣红:景色宜人的春景图。雕梁画栋、飞阁流丹、碧瓦亭台，如云霞一般灿烂绚丽和煦的春风，夹带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着美丽的画船。这是一幅多么富有诗情画意的春景图。

抒发了她对美好青春被禁锢、被扼杀的叹息