第5课《秋天的怀念》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

《秋天的怀念》同课异构教学设计

教学目标

知识：抓关键词句和细节描写把握母亲的感情和形象。

能力：有感情的朗读课文，理解好好活儿的含义。

情感态度和价值观：体会作者对母亲的怀念、悔恨之情

教材分析

重点

抓关键词句和细节描写把握母亲的感情和形象。

难点

有感情的朗读课文，理解好好活儿的含义。

教法学法

自主朗读、合作探究

《秋天的怀念》

01

一、新课导入

坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的我听见回答。“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心里得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在森林里吹过。

——史铁生《合欢树》

过渡语：母亲心里是苦的，经过前面的学习我们体会到了母亲的苦，但这些母亲甘之如饴，只是因为对儿子的爱，这节课我们就从字里行间细节之处之处体会母亲的伟大.

二、细节品母爱

母亲对儿子的爱是润物细无声，现在请同学们细读1、3段，进行勾划做简单的批注，说一说这些细节体现了母亲怎样的形象，为什么让你感动。

小知识：细节描写，是指文学作品中具体、细腻地描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理以及景物、事件发展、场面氛围等细小环节或情节的一种写作方法。作品中完整的艺术形象，总是由一系列的细节描写所组成。

1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。读下面的话，比较把“悄悄地”“偷偷地”和删掉有什么不一样。

调整后：“母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。”

明确：“悄悄地”和“偷偷地”的细节，可以看出母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人宣泄，她容忍儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为，所以还要“偷偷地听我的动静”。“悄悄”和“偷偷”无声动作的背后是母亲疼痛不已的揪心。使得母亲的形象在细微之处变得感人。删去后则没有这种表达效果。所以这两个词可以通过轻声、拉长语调来突出朗读。

2.（原文）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

（改文）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲走过来握住我的手，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。”

老师做了一些改动，大家细细品读上面两节文字，比较原文和改文，看有什么不同效果。

明确：“扑”、“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”经受不住打击，失去生活的勇气。“走”和“握”没有这种表达效果。

“忍住哭声”写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。删去的话情感就淡了。……省去了母亲想说却没有敢说出的话“你可千万不要意志消沉得寻死觅活啊！”用句号就不能留给读者想象的空间。

3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

母亲是个敏感细心的人，从“挡”这个词中，可以读出母亲让人心疼的敏感和细致。当“我”看着窗外的落叶“唰唰啦啦”飘落的时候，母亲“挡”在了窗前，她不想让“我”因看到生命的凋落而伤感。秋风扫落叶在常人眼中是一个普通的场景，而敏感的母亲却注意到了这一细节，让人不得不感慨，这母爱的浓烈、深重和伟大！

4.她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”

母亲是个乐观慈爱的人，在她兴奋的动作、语言中，表现出了她因儿子态度好转喜出望外的情形。

5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

母亲是个敏感细心的人，“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”的细节描写中可以看出她对我无微不至的关心。

小结：本文的语言平实而质朴，没有华丽的辞藻、没有多余的修饰，有的只是朴实、自然的描写，却具有感人至深的力量，这源自于文章对细节的描写以及动词、叠词的恰当运用。这也给了我们写作上的启示，选择平凡而动人的细节，往往更具有真实动人的力量。

三、诗意话母爱

1.请同学们结合目前对文章母亲的印象，仿照例句，来说母爱。

示例：有一种爱叫做理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地看着我的动静。

有一种爱叫做，在我的时候，母亲就。

学生默读练习。

2.归纳总结

有一种爱叫母爱，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。

有一种爱叫关心，在我双脚瘫痪后，她对于“跑”“踩”一类的字