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STEM理念与小学科学课程的融合教学探究

摘?要：随着我国教育事业的不断发展，许多契合素质教育发展目标的教育理论在中小学教学中得到了运用，为学生综合素养的提高指明了方向。STEM教育理论作为一种新型的教育理论，在帮助学生培养和提高科学、技术、工程及数学素养方面发挥着重要的作用。因此，小学科学教师在开展教学工作的过程中，应将STEM教育理念贯穿教学全过程，对学生进行良好的科学启蒙，以此激发小学生学习科学知识、探究科学问题以及认识客观世界的兴趣，在学生的心中种下一颗关于科学的种子，为学生将来的学习和发展奠定坚实的思想基础。

关键词：STEM教育理念；小学科学；融合教学

人类社会发展至今，科学在其中发挥着举足轻重的作用。没有科学，人类便无法享受到如此丰富和便利的生活。在未来的社会发展过程中，科学依然会发挥着不容小觑的作用，为了实现“科教兴国”的战略目標，提高全民族的科学文化素养，教育部门将科学课程纳入小学基础教育中，对小学生进行科学启蒙教育，以此促进其身心健康发展，使其在学习科学的过程中多了解一些科学知识，并学会以客观的眼光去认识世界，逐步形成良好的探究精神。“ＳＴＥＭ”系科学、技术、工程以及数学四门学科的英文首字母的缩写，这四门学科并不是相互独立的，而是相互补充、相辅相成的关系，ＳＴＥＭ教育理念突破了学科之间的屏障，让学生在知识交互过程中实现深层次学习，从而达到培养综合素养的目的。因此，小学科学教师在开展教学工作的过程中，可将“ＳＴＥＭ理念”与课程进行融合，对学生进行良好的科学启蒙，让其从小形成良好的科学素养，为学生将来的成长成才夯实基础。

一、ＳＴＥＭ教育理念与科学课程

（一）ＳＴＥＭ教育理念

教育部门之所以鼓励中小学教师在教学工作中推行ＳＴＥＭ理念，主要是为了帮助学生培养科学兴趣和科学思维，使其对理科课程产生浓厚的兴趣。在过去的教育中，教师受到了应试教育理念的影响，所有的教学工作都围绕着考试成绩来展开，学生平时的学习生活就是不停地上课和刷题，教师试图通过多做多练的方式来提高考试成绩，学生的思维被固化、想象力和创造力得不到有效的培养，甚至被教师所束缚或扼杀。因此，素质教育理念的提出为学生综合素养的提高带来了帮助，ＳＴＥＭ理念便是素质教育的题中之义，科学教师将ＳＴＥＭ理念与教学内容进行融合，可以充分突出学生在教学中的主体地位，让其有更多的时间和机会去进行科学学习、探索和分析，使得学生的科学素养在日积月累中得到培养和提高。

（二）小学科学课程

小学阶段是夯实学习基础的重要阶段，养成良好的科学思维、方法以及态度对学生一生的发展都具有极为重要的意义。因此，小学科学课程的教学重点在于帮助学生夯实科学基础，让其在学习过程中，不要将目光局限在教材、教室中，应主动去探索分析、拓宽思维，学会用质疑、客观的眼光去看待身边的事物，并由此进行探索创新，不要人云亦云、随波逐流。当然，教师在开展科学教学的过程中，在面对学生时应做到一视同仁、平等看待，让每一位学生的科学潜能都能得到同步的培养和激发。

（三）ＳＴＥＭ理念与小学科学课程的共性

ＳＴＥＭ教育理念的推行，反映了国家和社会对创新型、高素质人才的呼吁和召唤。这就要求以小学科学教师必须要转变传统的应试教育理念，并顺应时代对人才的要求，将ＳＴＥＭ理念与教学内容进行融合，鼓励和引导学生积极进行科学实践和知识探索，在理论学习和课程实践中不断培养和提高学习、实践以及探究能力，让学生在持续的学习中逐渐具备乐于探索、积极创新的科学精神，并将科学精神融入具体的学习和生活中，全面客观地认识自己、认识世界。

二、ＳＴＥＭ理念与小学科学课程融合的具体路径

（一）借助ＳＴＥＭ理念，激发学科兴趣

科学课程虽然早已经成为小学基础课程之一，但在过去很长一段时间里，科学教师并没有真正意识到这门课程对学生成长的意义。或者即便意识到了，但由于受到应试教育理念的影响，其在开展教学工作的过程中仍然侧重于照本宣科、题海教学，导致小学科学教育质量一直不高。时至今日，科学教师在教学中有了更多的自主权和选择权，可将ＳＴＥＭ教育理念与课程进行融合，以此引导学生在学习科学知识的过程中懂得自主进行思考和探究，从而解决遇到的科学难题。更重要的是，ＳＴＥＭ理念侧重于科学精神和科学兴趣培养，教师需要围绕ＳＴＥＭ理念对教学模式和内容进行丰富和创新，以此增进学生对科学课程的兴趣，让教学获得事半功倍的效果。

在科学课程中贯穿ＳＴＥＭ理念并非易事，教师需要给学生更多的时间和机会进行动手实践，在实践中感受和探索科学原理，领会大千世界的奥妙。例如学习到与“力学”有关的内容时，为了让学生对“空气动力学原理”有具体和直观的理解，教师在授课开始前可以引导学生利用牙签、啤酒罐、竹筷等材料来制作飞机模型，让其在实践中感受科学知识是如何对人类的生产生活产生作用的。模型制作结束后，教师