信息化教学评价工具分析与研究.pdf

信息化教学评价是指在现代教育理念的指导下，运用一系列评

价技术和工具，对信息化教学过程发展测量和价值判断，为教学问

题的解决提供根据，并保证教与学的效果。

信息化教学评价着眼于促进学生素质的全面开展，坚持形成性

评价和终结性评价并重的原那末，将评价过程和教学过程相整合。

这样不仅有利于学生综合素质的开展，而且特别有利于学生分析问

题、解决问题的能力的培养，注重赋予学生更大的自主选择空间，

使学生从被动承受评价转变成为评价的主体和积极参预者。

形成性评价不仅可以匡助学生强化已学知识，也可以匡助学生

发现不清晰的知识点。其宗旨在于有效的推进和改善课程发展，帮

助教师及时了解学生的实际学习情况，发现学生在学习中存在的实

际问题，探索解决学生在实际学习过程中存在的问题。可以使用的

工具有：

1、电子档案袋

电子档案袋是指信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和

展示学习者在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学

习业绩、学习付出、学业进步以及关于学习过程和学习结果发展反

思的有关学习的一种集合体。

电子档案袋可以通过多个方式展示学生的表现，通过这些展示

每人都发现自己在学习上可以不断地进步，他们会对改良自己的学

习状况产生兴趣，进而对这个任务产生责任感，主动探索如何来规

划自己的学习进程和评估自己的学习效果。实质上这是一种基于学

习者真实作品或者表现的过程性评估方式，学习者本身就是评估的

主体。

在先前的教学实践中，档案袋评价是一个真实意义的袋子，用

来存放学生的作品和学习过程中可以证明其努力和进步的例子。随

着信息技术的开展，特别是办公自动化软件和博客的浮现，教学过

程中开始探索使用这些工具发展评价，即形成为了电子档案袋评价。

现在博客作为一种电子档案袋评价工具已经在教学实践中广泛使

用，并取患上了良好的效果。博客已时间为轴记录了学习者的五大

类信息：学生信息、学习成果、学习反思、学习依据和学习过程。

非常有利于开展过程性评价和真实性评价。

2、评价量规

评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、

成长记录袋或者表现发展评价或者等级评定的一套标准。同时也是

一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。

评价量规具有以下三个要素：一是评价准那末，决定表现性任

务、行为或者作品质量的各个指标；二是等级标准，说明学生在表

现任务中处于什么样的水平。三是详细说明，描述评价准那末在

质量上从差到好(或者从好到差)的序列，评价准那末在每一个等

级水平上的表现是什么样的。

评价量规具有以下的优势：

(1)匡助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生明确学习

的要求和目标。

(2)清晰的显示评价学习的方式和教师的期望，同时让学生清

楚“如何做”才干到达这些期望。

(3)使用详细的术语描述标准，降低评价的随意性，使评价更

客观、公正。

(4)匡助学生比拟深入的思量和判断自己作业的质量，减少了

“我还要做什么？”的问题。

制定量规的普通步骤：

(1)选择已有的评价材料，将这些材料分成优、良、中、差四

个等级。

(2)分析材料，找出各自所具有的特点，初步确定优、良、

中、差四个等级的标准。

(3)将分解出的四个等级标准进一步细化，制定出量规的二级

指标。

(4)小范围内使用制定出的量规。

(5)根据使用情况修改量规。

3、学习契约

学习契约就是一份由学习者和帮促者(专家、教师或者学友)

协商拟定的书面资料，清晰载明学习的内容、学习的程序和方法、

学习的时间以及评估的方式等，以详细标准教、学的职责。简单

的说就是：学习者与帮促者之间的书面协议或者保证书。

学习契约的优点有：第一，可加强教与学之间的良性互动；第

二，可使教学更具弹性，更能顾及学员间的差异；第三，能够有效

的控制学习程序；第四，学员具有一定的主动权，能激发其学习的

积极性。

学习契约评价应遵循的几个步骤：

(1)诊断学习的需要，并确立学习目标：让学习者在学习之

前，就已明确学习内容及要到达的标准。

(2)根据学生的学习风格、时间表、费用等各种因素来选择最

优的学习资源和策略。

(3)制定学习方案：包括学习者如何实现既定目标；如果遇到

艰难或者障碍，学习这将采取哪些其它可供选择