第12课《与朱元思书》导学案 统编版语文八年级上册.docxVIP

（八上）语文学科教学案

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈3-

8.11与朱元思书（教案）

主备人：审核人：课型：新授课总课时数：时间：年月日

【教学目标】

1.了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。

2.品读赏析，理解本文景物描写的特点，感受文章精练生动的语言特色。

3.培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

【重点难点】

重点：了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。

难点：品读赏析，理解本文景物描写的特点，感受文章精练生动的语言特色。

【智慧先学】

一、文学文化常识及文体知识填空：

1.作者简介：吴均(469—520)，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。

他文章工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。

2.写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。

二、给加点的字注音：

缥碧(piǎo)急湍(tuān)轩邈(miǎo)泠泠(líng)嘤嘤(yīng)千转(zhuàn)不穷

鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)窥(kuī)谷横柯(kē)

三、读准节奏：

风烟/俱净,天山/共色。从流/飘荡,任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里,奇山/异水,天下/独绝。

水/皆缥碧,千丈/见底;游鱼/细石,直视/无碍。急湍/甚箭,猛浪/若奔。

夹岸/高山,皆生/寒树,负势/竞上,互相/轩邈,争高/直指,千百/成峰。泉水/激石,泠泠/作响;好鸟/相鸣,嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷,猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者,望峰/息心;经纶/世务者,窥谷/忘反。横柯/上蔽,在昼/犹昏;疏条/交映,有时/见日。

四、识记课文注释：

五、结合注释口头翻译课文：

六、概括课文主要内容，理清文章思路：

1.主要内容：文章从行船游江的实感出发，刻画了富春江的山山水水，展现了山水之美，抒发了作者对政治官场的厌倦、对功名利禄的鄙视和希望寄情于山水的情感。

2.文章思路：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第2、3两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开生发和描摹，脉络分明。

问案：

【智慧导入】（创造性的想法会更棒！接地气的情景更适合！）

古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。

【智慧碰撞】

▲任务一：语言赏析或者精彩句段赏析

1.水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。

“千丈见底”“直视无碍”用夸张手法描写水的澄澈透明；“急湍甚箭，猛浪若奔”连用两个比喻，生动形象地描写水的湍急。

2.夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。

“负势竞上，互相轩邈”把山拟人化，形象地写出了山的高峻和绵延不断；“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”运用对偶，句式整齐，极具音韵美。

▲任务二：学习写法

作者写水时，采用了哪些写作手法，请举例并赏析作用。

明确：采用了正、侧面描写和动静结合的手法；分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底”是静景；“急湍甚箭，猛浪若奔”是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和动态的湍急。

▲任务三：体会感情，感悟主题思想

本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，本文表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。

明确：我们可从作者对景物的描写，及寥寥几句写观感的语句中，领略到作者高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”中，感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

【智慧拓展】

读《与朱元思书》，犹如赏一