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《人生，没有如果只有结果》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的课题《人生，没有如果只有结果》为自拟课题，内

容来自教材《职业道德与法律》第四单元《自觉依法律己，避免违法

犯罪》，以下我将从这几方面来说说这堂课。

一、说教材内容重构

教材《职业道德与法律》中，第一、二单元主要讲道德，第三、

四、五单元主要讲法律。我建设法治国家，实现司法公正，要做到宪

法至上，程序公正与实体公正，第三单元中的三课，分别讲法治、宪

法和程序法这三个内容，那么第四、五单元就重点讲实体法，这两个

单元的教学会涉及到：治安管理处罚法、刑法、未成年人保护法、预

防未成年人犯罪法、道路交通安全法、民法、物权法、劳动合同法、

婚姻法、环境保护法等实体法，课堂当然不能详细介绍这些法，

根据教材内容和本校课时安排较紧张的特点，我对本单元的知识

内容做以下的调整，用三个课时完成第四单元的学习。

这三个课时，第一课时弄清一般违法与犯罪的特点以及要承担的

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法律责任，通过法律案例给学生树立行为不当，可能就会违法甚至犯

罪。第二课时延续第一课时的内容，跟学生探讨产生违法犯罪行为的

原因，要求学生时刻律己慎独。第三课时进一步阐述不仅要自己遵纪

守法，还要向新时代的卫士们学习，智为勇为，同违法犯罪行为做斗

争，共同维护社会的公序良俗，守护我们的家园。通过这三个课时的

学习，特别针对学生成长特点和生活需要，涉及实体法有《治安管理

处罚法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《道

路交通安全法》等，提升学生对违法犯罪的认识，使法律知识和德育

渗透双实现。

为什么会自拟该课题？

原因一：突出知识内在联系

虽然第四单元教材内容条理很清晰，按违法的轻重，分成两部分

“一般违法”与“犯罪”，按照这样内容安排讲解，也清楚。但是，

我个人感觉，把“一般违法”与“犯罪”这两个内容分开讲课，容易

让学生对一般违法到犯罪之间产生距离感，从而导致行为的侥幸性。

在现实生活中，我们发现，人们的行为如果稍加不慎，就会从一般违

法跃至严重违法，即犯罪，或者看似只是一般违法，其实行为已经犯

罪。为了突出一般违法到犯罪之间的紧密联系，敲响青年学生的行为

警钟，我把在课题中把“一般违法”与“犯罪”的内容有序的揉合在

一起。

原因二：突出德育教育功能

这节课授课对象为职高一年级学生，大抵处于16-17周岁，虽为

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未成年人，但如果违法，也要为自己的不良行为结果承担相应的法律

责任。这节课，我通过案例教学法，找到这个“行为不良，一般违法

秒升犯罪”的法律教育点，让这些身心发育不成熟、辨别是非能力不

高、法律意识不强的学生，产生惊奇，内心认同“人生没有如果只有

结果”的理念，自觉端正自己的行为。所以这节课，即是法律知识的

讲授，更是通过法律知识来进行德育教育，预防职高生出现的违法犯

罪现象，为青春保驾护航。

本次我说课内容是我重新构建教材后的第一课时《人生，没有如

果只有结果》

二、说课堂教学设计

（一）说学生情况

职高一年的学生，有学习法律知识的欲求，对案例分析感兴趣。

虽然初中学习过一些法律常识，但总体法律知识还很欠缺，对不当行

为可能导致的违法犯罪结果认识不足。

（二）说教学目标

1.知识目标：了解什么是一般违法、犯罪；知道违反治安管理行

为的表现以及要受到的处罚；知道犯罪的类型以及要受到的刑罚处罚

的种类。

2.技能目标：懂得关于《治安管理处罚法》、《刑法》的一些法律

常识，学会区分一般违法行为与犯罪行为，能大概判断违法犯罪行为

应该承担的法律责任。

3.情感目标：自觉端正行为，不存行为侥幸，深刻感受人生没有

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如果只有结果。

（三）说教学重难点

重点：认知一般违法与犯罪的一些法律常识

难点：能区分一般违法行为与犯罪行为，能大概判断