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《猫》教学创意

◎孟宪军

【设计思想】卡片。假如你就是其中的一只猫，人对猫的表现和亡失的态度及情

郑振铎的《猫》讲述家中三次请你从来历、外貌、性情、经历等方感倾向的关键词句，有情味地读出

养猫的经历，于平凡的生活事物中面说一段话作自我介绍，要注重让来，然后梳理出三次养猫作者情感

融注深挚浓郁的情感，展示出新颖不了解你的人能比较全面、准确地变化发展的轨迹并用自己喜欢的

独特的发现，提炼出深刻的哲思意认识你。做读书卡片要合理设置卡方式呈现出来：可用自己的话进行

蕴，动人心扉、发人深思。本课教学片项目内容，如名字、来历、外貌特概述，可通过列表呈现，也可画一

设计为“活动”、“探究”两个互相联征、性情、相关事件和结局等。个大致的曲线表示出来。

系的过程，以读“猫”、体“情”、探首先，不管是角色描述还是做(2)概述：第一只猫的外貌形

“因”、悟“理”等活动为载体，借助读书卡片，目的是感知课文内容，态和活泼性情使我们感到愉快，它

角色体验感受形象特征和精湛的因此需要踏实触摸文本。其次，转的生病和死亡，给家人带来了忧郁

笔法，利用假设的情境探究作品的换描述角度和呈现方式，既需要提和酸辛；第二只猫的顽皮给“我们”

思想内涵，通过设置悬念领悟作者取课文相关信息，又应投入个人智带来了快乐，也令“我们”担心，它

的表现艺术。慧，进行创意表达。会捉鼠的本领也给家中带来益处，

【教学目标】(2)探究：这三只猫各有怎样过路人把它抱走令“我”心生愤恨；

1．体会事物特征，感受情感历突出的特征?你喜欢哪只猫及其原我们都不喜欢在门口捡来的外形

程。因是什么?丑陋、性情慵懒的第三只小花猫，

2．辨别是非因果关系，感悟生明确：猫的特征：第一只猫颜色“芙蓉鸟事件”它被冤屈和惩戒，

活哲理。花白，活泼好动；第二只猫生性好“我”追悔莫及、愧疚难当。

3．探究运思过程，领会艺术表动，本领不凡；第三只猫外形丑陋，列表呈现如下：

现的妙处。性情忧郁懒惰。

【教学重难点】个性体验：第二只猫更招人喜养猫经历情感变化

1．重点：从作者情感变化中体欢，因为它比第一只猫更有趣更活第一只猫喜欢、愉快一酸辛

会作品蕴涵的人生哲理。泼，而且有捉老鼠的本领；更喜欢第二只猫．g-欢、担忧一怅然、愤恨

2．难点：从构思的角度领悟作第一只猫，它不乱来，活泼天真而

第三只猫不喜欢一恼怒一愧疚

品方法上的创意。又懂事乖巧，不像第二只猫那样放

【教学过程】纵，到处乱跑而自惹麻烦；第三只曲线表示见下图。

一、导入猫更令人称道，尽管它的外貌没有(3)探究：“我”情感的变化受

生命有强大与孱弱之别，但没一点是讨人喜欢的，但它不忘主人到哪些方面因素的影响?呈现怎样

有高低贵贱之分。因此，达尔文说：收养之恩，平时它也会亲近母亲和的发展趋势?

“对动物的人道是人类